资源描述
《皇帝的新装》教学设计
【学习目标】
1．了解故事情节，理清写作思路
2．揣摩人物心理，分析人物形象。
3．懂得做一个纯真无邪的人。
【学习重难点】
1． 理清故事情节。(重点)
2． 在掌握童话内容的情况下，分析人物形象，领悟写作目的。（难点）
【学情】：《安徒生童话》是学生童年的最佳伴侣,几乎每位学生都阅读过,但对寓言的理解还停留在对人物善恶的简单分辨,对故事情节的刻意追求。本课我将带领学生由浅入深,逐步挖掘分析，从小故事中看到“大社会”,明白“大道理”。
【教学准备】：多媒体
【教学课时】：第一课时
【教学过程】：
一、 激发兴趣
观看视频《时装秀》
二、课前预习：
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。代表作有《丑小鸭》、《白雪公主与七个小矮人》、《海的女儿》等，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3． 朗读课文，解决重点字音。
滑稽(jī) 陛下(bì) 爵士(jué) 称职(chèn)
随声附和(hè) 御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 骇人听闻(hài)
4． 初读课文，用简要的语言概括这个童话故事。
明确：两个骗子用一件不存在的衣服欺骗了皇帝、大臣、老百姓,最后被一个小孩给揭穿了。
三、话“新装”
1、 在骗子的嘴里，“新装”具有什么特性？
明确：（1）任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
（2）这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。
2、 模仿示例，理清文章情节。
明确：皇帝（爱）新装——（ 骗子 ）做新装——群臣（ 看 ）新装——皇帝穿新装——（孩子）揭新装。
四、读“新装”
1、 浏览全文，勾画出描写大臣、皇帝和群众的语言、心理、动作的语句，用惟妙惟肖的语言读一读。
提示：读出人物的语言、性格，并运用夸张的手法，读得惟妙惟肖。
（1） 老大臣心里想：“愿上帝可怜我吧！”“我什么东西也没有看见。”“我的老天爷！”“难道我是愚蠢得吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
老大臣说：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
老大臣动作的词语：眼睛睁得特别大、眼睛越睁越大。
（2） 皇帝心里想：“这是怎么一回事？我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一给愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”
皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十二分地满意！”
（3） 群众们说：“哎呀，真是美极了！这布是华丽的！精致的！无双的！乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
五、议“新装”
1、分析人物性格
（1）、这是一位虚伪自私、助纣为虐、阿谀奉承、自欺欺人的老大臣。
（2）、这是一位昏庸愚蠢、爱慕虚荣、 奢侈无度、自欺欺人的皇帝。
（3）、这是一帮虚伪懦弱、胆小怕事的百姓。
2、安徒生说过这样一句话：“当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”那么在小孩的眼里，“新装”是怎样的呢？
3、 你能否给文章加一个副标题呢？
《皇帝的新装》
——一个 的故事
明确：学生的回答可能有以下几种：
1．“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
2．“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换新衣服穿。
3．“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。
4．“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，如此统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。
5．“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。
6．“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。
4、 现实生活中有《皇帝的新装》的现象吗？若有，请说出一两个例子。
六、写“新装”
发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？
七、板书设计
皇帝的新装
安徒生
虚无的故事
虚伪的人性
总结：我们要无私无畏，敢说真话，要保持一颗纯洁而真诚的心灵。
八、教学反思
《皇帝的新装》学案
【学习目标】
1．了解故事情节，理清写作思路
2．揣摩人物心理，分析人物形象。
3．懂得做一个纯真无邪的人。
【学习重难点】
3． 理清故事情节。(重点)
4． 在掌握童话内容的情况下，分析人物形象，领悟写作目的。（难点）
【学情】：《安徒生童话》是学生童年的最佳伴侣,几乎每位学生都阅读过,但对寓言的理解还停 留在对人物善恶的简单分辨,对故事情节的刻意追求。本课我将带领学生由浅入深,逐步挖掘分析，从小故事中看到“大社会”,明白“大道理”。
【教学准备】：多媒体
【教学课时】：第1课时
【教学过程】：
一、课前预习：
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品
安徒生(1805~1875)， 文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在 等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给下列加点字注音。
称职 爵士 勋章 滑稽
陛下 骇人听闻 随声附和 御聘
4、 课文讲述了一个什么故事？请简要概括。
二、话“新装”
3、 在骗子的嘴里，“新装”具有什么特性？
4、 模仿示例，理清文章情节。
明确：皇帝（爱）新装——（ ）做新装——群臣（ ）新装——皇帝穿新装——（）揭新装。
三、 读“新装”
2、 浏览全文，勾画出描写大臣、皇帝和群众的语言、心理、动作的语句，用惟妙惟肖的语言读一读。
提示：读出人物的语言、性格，并运用夸张的手法，读得惟妙惟肖。
四、 议“新装”
1、分析人物性格
（1）、这是一位 的老大臣
（2）、这是一位 的皇帝
（3）、这是一帮 的百姓
2、安徒生说过这样一句话：“当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲和母亲也会在旁边听。”那么在小孩的眼里，“新装”是怎样的呢？
5、 你能否给文章加一个副标题呢？
《皇帝的新装》
——一个 的故事
6、 现实生活中有《皇帝的新装》的现象吗？若有，请说出一两个例子。
五、 写“新装”
发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？
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