江苏省张家港市第一中学七年级语文上册 蔚蓝的王国教案 苏教版.doc

蔚蓝的王国
教材分析:
这是屠格涅夫的一篇散文诗，内容隽永，含蓄，文字优美。作者把久积心头的对大海的爱喷发出来，同时概括写出大海的魅力所在。
学情分析：
这篇文章学生理解起来可能有一点困难。应引导学生在反复朗读的基础上来领会思想内容，体味语言的优美。
教学目标：
1．欣赏散文诗优美的语言。
2．插上想象的翅膀，体味想象的魅力。
3.感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。
教学重点：体会优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感。
课前自学：
⒈了解“散文诗”这种文学样式及其特点。
⒉熟读课文，利用工具书解决字词障碍。
⒊挑选课文中自己认为写得优美的语句，并作赏析评述。
课时安排：一课时
教学过程：
【情景导入】
⒈猜猜他是谁？
有这样一位作家
他出身贵族
却以一个猎人的名义
写下了对农奴的同情

有这样一位作家
为纪念一个朋友的逝世
快乐地坐了一年的监牢
而监狱，
却成就了他反农奴制的名篇
有这样一位作家
吟诗歌出道、洒随笔成名
而后又凭着多部大块头的小说
赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号。

有这样一位作家
旅居法国、病魔缠身
却在逝世前用了五年写下了
饱蘸激情的八十三篇散文诗 答案：屠格涅夫
⒉了解作者：
屠格涅夫（1818-1883）是19世纪俄国文坛上享有世界声誉的杰出作家。他文学上的成就是多方面的，举凡诗歌、小说、戏剧都很有造诣。代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。表达了对幸福、自由生活的向往。
⒊知识积累：
散文诗是介于诗与散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵，又有散文的灵便和自由，是诗歌与散文互相渗透，巧妙结合。
托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。”
过渡：今天，就让我们一起进入俄国作家特格涅夫所创设的艺术境界，去欣赏、领略他梦中的大海、他梦中的蔚蓝的王国。
【学生活动一】初读：感知内容
⒈检查预习，扫清字词障碍。
和煦 xù 酬唱 chóu 咫尺 zhǐ
颤栗 zhàn 明澈 chè 潺潺 chán
璧玉 bì 船舷 xián
⒉齐读首尾段。
思考：这充满激情的呼告，表达了作者怎样的情感。
明确：抒发了作者对大海的热爱和向往之情。
⒊学生朗读，其余思考：
文章中作者想象了哪两个场景？
明确：（2—6节）：写“我”和其他人在大海上快乐的行为。（写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是快乐的幸福的年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。）
（7—11节）：写大海上见到的神仙世界
（写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写鸟，写花，写“女人的声音”，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的她，把一个充满神奇，充满美，充满爱的世界写得真正如天堂一般。这其实是通过梦幻手段把作者充满爱心的内心世界表现出来。）
(方法：小组讨论归纳，共同交流，提出疑问，共同解决。教师启发学生理清文章思路。)
【学生活动二】体悟情境
1.屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的蔚蓝的王国有哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
2．师生合作，完成板书，理清文章的主要内容。（板书）
梦中人：我、伙伴、天使
蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水……
梦中情：幸福、快乐、爱情

【学生活动三】再读：品味语言
⒈思考：这篇课文描写蔚蓝的王国，运用了许多形容词。把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好？
（方法：学生回答，共同探讨）
明确：运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华丽、年轻、快乐、和煦、愉快、精美绝伦、晶莹明澈、五彩缤纷、甜滋滋等等。这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想像中的世界，由此抒发对大海的向往、热爱、赞美之情。
（“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”。运用了通感的修辞手法，声音是听觉，而甜滋滋是味觉，这种转换可以让读者更切实地感受声音的甜美。）
⒉启发学生思考：为什么作者“只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”，课文中却两次说“蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中”？
思考讨论后明确：是想像。是为了表达对大海的向往和热爱。
⒊请同学们从文中挑选出认为写得优美的语句和大家分享，并作简单的评述。
【学生活动四】互动突破
过渡：文中有些语句含蓄而意味深长，请同学们倾听老师的朗读，并思考下列问题：
⒈教师朗读该段落。
启发学生思考：驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？
思考讨论后明确：这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由的驰骋，心灵和大海已经完全融为一体。心随船走，船随心动。在作者的梦中，蔚蓝的王国，是一个自由的王国。
⒉教师朗读该段落。
启发学生思考：让天空、海洋、风帆、水流等没生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？
思考讨论后明确：这里的“爱情”可能指博爱之情。不求统一答案）
（参考要点：连续写天空、海洋、风帆、水流等没生命的事物在“倾诉”爱情，运用拟人的修辞手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达作者对大海的热爱和陶醉。
【学生活动五】主题探究
作者把大海写得如此神奇美丽，到底要表达他怎样的情感呢？
（可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）
（1）表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。
（2）赞美美好的青春生活。
（3）歌颂爱情的美好。
（4）表达岁月易逝的人生感慨。
【学生活动六】
作者笔下的海是 （用文中的形容词来回答）
读了全文，我们感到，大海还是 （用你自己积累的词语来回答）
梦中的人是 （用文中的词语来回答）
你还能用其他词语来形容吗？
结束语：
都说梦是可望而不可及
都说梦是可想而不可知
但如果心中有梦
何不做个追梦少年
不管路途如何漫漫修长
不管有怎样的狂风暴雨，
暗礁险滩
请继续扬帆起航
美梦一定成真！
分层作业：
⒈完成《导学练》相关习题（按A、B、C三组）
⒉比较阅读
《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想像的世界有什么相同和不同之处？
⒊展开想像，你认为理想的“蔚蓝的王国”里还应该有什么景物？
板书设计：
梦中人：我、伙伴、天使
蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水……（想象） 梦中情：幸福、快乐、爱情
理想、向往、追求
教后反思：