安徽省固镇三中七年级语文下册 20《新闻两篇》（第1课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册语文教案.doc

二十二、新闻两篇课题二十二、新闻两篇课时 第1 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：了解新闻的特点和新闻的结构；品味新闻语言的特点。过程与方法：。从新闻的主体人手，把握新闻内容的阅读方法。情感态度价值观：从渡江战役的胜利培养学生的爱国主义热情，从香港回归祖国，激发学生的民族自豪感。重难点重点：从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精炼的语言。难点：在阅读新闻中能准确找出新闻的要素。教学过程教学过程一、 导入新课、揭示目标（1-2分钟）喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。回顾有关新闻的知识：狭义：指消息。广义：包括消息、通讯、报告文学。新闻多采用记叙的表达方式，兼有议论新闻六要素（记叙六要素）人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。 新闻六要素，阅读新闻是心里要自觉地问这六个问题，就不难 解决了。6个“为什么”共同构筑了把握新闻的道路和途径。何人？何时？何地？ 何因？（何事？（ 如何？) 真实性 内容真实准确，不能虚构夸张新闻的特点 时效性 报道迅速及时 简洁性 语言简明扼要必不可少的三部分 新闻结构的五个部分 标题 引标、主标、副标 导语 新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。 主体 新闻的躯干，它用充足的事实表现主题， 是对导语内容的进一步扩展和阐释。辅助 背景 背景指新闻发生的社会环境和自然环境。这两部分有时在主 结语 体中，有时可以省略。 教学目标:1、了解新闻的有关知识，培养阅读新闻 的能力。2、理清文章层次，体会文章准确、简洁 的语言。3、体会蕴含字里行间的思想情感二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：（一）自主学习1、 了解作者及写作背景2、 朗读课文、解决生字词3、 思考：请你用简洁的语言说说这则新闻的内容。读新闻要抓住记叙的六要 素，即时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。作为读者，你能在看了这则新闻后找出它的六要素吗？请概括出来。 你从中读出了作者怎样的思想感情？（二） 小组讨论请找出本文的导语和主体，说说导语从哪几个方面概括了全文？主体可分为哪几个层次？它们之间的关系又是如何衔接的呢？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）导语：课文的1-2句主体：其余部分 中路军 西路军 东路军 主体部分具体叙述人民解放军三路大军渡江战斗的情形，并分析了我军克敌制胜的原因。（自读课文： 对照地图，复述三路大军的渡江情况）（三）质疑析疑：、为什么先叙述中路军？、东路与西路是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？、找出本文的议论句，看看它属新闻结构的哪个部分，有什么表达效果？ 讨论、明确：中路军首先发起渡江作战中路军和西路军都从时间说起，层次分明而又紧相衔接。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。“此种情况都很泄气”。属“背景”部分。分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心。（四）语言特点：（1）准确：A、题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？（是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人） 人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。B、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中“不含”有什么作用？去掉它，行不行？（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）（2）简洁而具有气势。如导语中“百万大军”“冲破敌阵”“横渡长江”，再比如“英勇善战，锐不可当”，“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”。（3）字里行间洋溢着胜利的豪情。四、课堂小结。本文是一篇消息（狭义新闻），它真实、及时、简要地报道人民解放军百万大军横渡长江的情况。全面介绍了渡江三路军的进军的时间、地点、战线、战况，使人对震惊中外的渡江战役之概貌有所了解。这则新闻的标题、导语和主体部分的结构安排等都颇有讲究，值得细心体味。文中的语言准确精练，铿锵有力。五、巩固新知，当堂训练（15分钟）课文阅读分析题 (新华社长江前线22日22时电)人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。1这部分内容从结构上看是_，在文中的作用是_ 2“(新华社长江前线22日22时电)”是电头，交代了通讯社的名称、地点和时间，能否删去?为什么?_。3概括写出人民军队所向无敌、战绩辉煌的两个短语是_和_。4“百万”是夸张吗?为什么?_。5西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域一句中的(不含)、均有何表达作用?_ 讨论补充记录讨论补充记录教 学 反 思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。