资源描述
二十二、新闻两篇
课题
二十二、新闻两篇
课时
第2 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：
过程与方法： 同上
情感态度价值观：。
重难点
重点：
难点： 同上
教
学
过
程
教
学
过
程
一、 导入新课、揭示目标（1-2分钟）
本文是由新华社记者和人民日报记者联合采写的一篇新闻报道，刊登在1997年7月1日的《人民日报》上。这篇新闻报道生动全面地报道了中英两国政府香港政权交接仪式隆重举行的全过程，阐述了香港回归祖国的重大而深远的历史意义。
教学目标:
1.了解新闻的结构;
2.明白新闻的特点;
3.激发学生的民族自豪感，强化学生的责任感。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
用分析《人民解放军百万大军横渡长江》的方法，分析《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》一文
具体完成下面问题：
1、文章的导语是什么？和第一篇比较，本文在导语的叙述上有什么特点？
2、本文在主体部分具体叙述了哪些内容？和第一篇比较，本文主体部分的特点是什么？
3、品析语言：香港回归是中华民族长久的期盼，是举世瞩目的大事，如果你是电台的播音员，你会选择哪些语句传达你此刻的心情？
4、说说加横线词的表达效果。“历史的时钟指在1997年7月1日零点那一刻，大会堂全场肃立，几千双眼睛向鲜艳的五星红旗和紫荆花区旗行注目礼。这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间。”
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、本文的导语是1-5小节，它点明了香港回归祖国及其重大意义。和第一则新闻相比，第一则新闻的导语，是一般的写法，以高度概括的语言报道渡江的情况，把主要事件叙述清楚；第二则新闻的导语，写法则不同一般，不仅篇幅较长，而且有较多议论
2、主体部分是第6至25段，具体叙述交接仪式举行的全过程，突出三个内容：①查尔斯王子的讲话；②降旗、升旗仪式；③江泽民主席的讲话。
主体部分和第一则新闻相比，相同点是：都以时间为序组织材料，重点部分详写。
本文与第一则不同的是加了一个结语，交代了出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者的人数。
3、生发言交流（略）
4、“肃立”准确、简明的渲染了交接仪式的气氛，突出了香港回归的神圣。“注目礼”表明人们对国家的尊重，更表明了中国人的自豪感。“瞬间”指时间之快，更指中华民族对香港的回归期待已久，具有深远的历史意义。
四、课堂小结。 体裁：新闻
顺序：时间顺序
中英香港政权 结构：标题. 导语 .主体 结语
交接仪式 写法：疏密有致，详略得当
在港隆重举行 语言：准确.简明
五、巩固新知，当堂训练（15分钟）
香港已回归十多年了，现在的香港建设得怎么样呢? 让我们一起关注现在的香港，并谈谈自己的感受。（出示现在香港图片）
师：十多年的实践证明：我们不仅能成功地收回香港，而且也有足够的实力建设好香港。香港回归，这座屹立在中华民族史册中的丰碑，将激励我们努力学习，使我们伟大的祖国早日屹立于世界强国之林。
六、 课外作业，拓展延伸
写一则消息，报道当前社会或校园中的发生的事件。
讨论补充
记录
讨论补充
记录
板书
设计
体裁：新闻
顺序：时间顺序
中英香港政权 结构：标题. 导语 .主体 结语
交接仪式 写法：疏密有致，详略得当
在港隆重举行 语言：准确.简明
教 学 反 思
1、
2、
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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