资源描述
羚羊木雕
章、节
第一单元
课时
第 1 课时
课型
略读课文
教学
目标
1、 分角色朗读，体会课文的情节和思想感情，从中获得对人生有益的启示。
2、分析人物形象塑造中心理、动作和语言描写的作用。
重点
难点
1、把握作者的情感倾向。
2、体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。
教学过程
教师复备
一、导入新课：同学们，拥有友情是幸福的，而浓浓的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们应该如何面对呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引起得故事，去感受故事中的“我”的无奈和伤心。（板书文题）
二、朗读课文，疏通字词
1、 给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
抹（ mǒ ）眼泪 犄角（ jī ） 怦怦（ pēng ） 脸jiá（ 颊 ）
手里zuàn( 攥 )着小刀 逮着玩（ dǎi ） 逮捕（ dài ） 树chà ( 杈 ) 寒颤（ zhàn ） 颤抖（ chàn ） 变得（ de ）十分严厉
你还得（ děi ）站两个钟头 分歧（ qí ） 羚羊（ líng ）
裤dōu ( 兜 ) 伤bā（ 疤 ）
2、词语填空：
（ 形 ）影不离 自（ 作 ）主张 （ 合 ）二为一 无可（ 挽 ）回
3、朗读课文
学生自由朗读课文，要求停顿恰当，速度适宜。
三、整体感知，理清情节脉络
1、 文中写了一只什么样的木雕？
（黑色硬木，非洲带回的。突出其“名贵”。正因为名贵，才有后文的发展。）
2、 围绕这只羚羊木雕发生了什么事？用简洁的语言概括全文。
（我将羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母发现后逼我要回，我只好硬着头皮开口要。万芳还给了我并且没有怪我，可我对朋友反悔了，伤心极了。）
3、 本文所叙故事是围绕羚羊木雕而展开的。故事情节按矛盾冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学们思考文章的情节脉络是怎样的？
开端（1—16节）：查问木雕。
发展（17—23节）：回顾我和万芳真挚的友情，赠送木雕。
高潮（24—25节）：逼要木雕，奶奶反对却无用。
结局（26—38节）：被逼要回木雕，伤心难过。
四、分角色朗读课文，感知思想内容
1、 各自练读，揣摩人物心理。
2、 分配角色：妈妈、我、爸爸、奶奶、、万芳、万芳妈妈、故事叙述者。
3、 朗读要求：落落大方，语气连贯，语调符合人物性格。
教学过程
教师复备
教师可对各个角色朗读时的感情语调稍作指导。
爸爸：婉转持重沉稳。 妈妈：态度生硬固执。
奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。
“我”：重情、软弱。 万芳：仗义明理。
万芳妈：快人快语，直爽。
4、学生点评，谁读得最好。
五、分析人物的个性及对此事的态度。（抓住人物的语言、动作和神态描写来分析，在文中划出这些描写。）
1、妈妈：语气生硬，态度严厉，咄咄逼人，只知羚羊贵重，不知孩子友情的珍贵。
爸爸：支持妈妈，声音虽平静却有力，不可抗拒，推波助澜。
奶奶：反对父母做法，懂得孩子友情的珍贵，却当不了家。
我：虽极珍视友情，却说服不了父母。
万芳：仗义重友情，体谅人。
万芳妈：快人快语，直爽，
2、再读文中的对话，看看对爸爸妈妈的语言动作神态描写，说说他们对此事的态度的共同点和不同点是什么？
（爸爸、妈妈共同点：重财轻义，一致要求要回羚羊木雕。不同点：妈妈是严厉固执。爸爸是平静冷酷。）
奶奶很简省的一句“算了吧，这样多不好”在文中的作用是什么？
（奶奶的话是对“我”父母逼要木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，是明事理的，但力量有限，又左右为难。）发生这种（拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
六、教师小结
板书设计：
羚羊木雕
张之路
开端（1—16节）：查问木雕。
发展（17—23节）：回顾我和万芳真挚的友情，赠送木雕。
高潮（24—25节）：逼要木雕，奶奶反对却无用。
结局（26—38节）：被逼要回木雕，伤心难过。
教学反思
授课时间： 年 月 日
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