资源描述
春
教学
目标
1、掌握课文分层次写出春景画面的写景特点。
2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生读出作者在文中表达的感情。
3、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握景物描写的方法。
重点
难点
1、把握文章脉络，体会作者感情。
2、初步掌握景物描写知识树。
教学过程
教师复备
一、导入新课
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。今天我们就来共同欣赏一篇赞美春天的散文，朱自清的《春》。
二、疏通字词，整体感知
1、作者介绍：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。他在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
2、字词学习：水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 应和(hè)
酝酿(yùn) (niàng) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟 黄晕(yùn)
嘹（liáo）亮 烘（hōng）托 蓑（suō）笠（lì）
筋（jīn）骨 抖擞（sǒu） 巢(cháo)
释义：欣欣然：欢欢喜喜的样子
朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚。 舒活：舒展，活动。
花枝招展：比喻姿态优美。 招展，迎风摆动。
3、朗读感悟
教师指导：本文语言优美，形象生动，节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化。教师可具体指导。
学生自由朗读喜爱的片段。
4、用简洁的语言概括本文，并说说表达了作者怎样的思想感情？
明确：作者绘制了一幅幅春景图，表达了他热爱春、赞美春的感情。
三、问题研讨
1、读课文，分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。
一(第1段)：盼春 二(第2-7段)：绘春 三(第8－10段)：赞春
教学过程
教师复备
2、朗读第一段，思考为什么连用两个“盼望着”？“东风来了，春天的脚步近了”运用了什么修辞，表达了作者怎样的心情？
(叠用“盼望着”是运用反复的修辞手法，生动地表达出向往春天的急切心情，两个“了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。整段为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一般的氛围，是绘春的依托。)
3、细读第二部分“绘春”内容，看看作者是从哪几个方面描绘了春天的景色。
（五幅图，分别是春草、春花、春风、春雨、迎春图。）
四、拓展延伸
《春》是写景的名篇，那作者运用了哪些手法进行景物描写的呢？这样写有怎样的妙处呢？老师今天就给大家介绍一棵景物描写的知识树，掌握了这颗树，大家不仅能准确的赏析写景的文章，更对提高大家景物描写的写作能力有很大的帮助。
掌握这棵知识树，下节课我们将运用这个知识去去具体分析文中的五幅春景图。
五、学习比喻的修辞
1、课文最后三段把春天比喻成“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，这三个比喻表现了春天的什么特点？（写出了春天“新”“美”“力”的特点。）
2、结合课文研讨与练习三，介绍“比喻”的概念。
3、请学生仿照“春天像……”写一组比喻句构成排比。
教学反思
授课时间： 年 月 日
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