资源描述
闲话章太炎
教学目标：
1、 了解章太炎其人
2、 学习文章精心选材、组材的特点
3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
教学重难点：
1、 了解章太炎的个性特点
2、 学习本文的语言特色
教学方法：
谈话法、启发式教学法 教学过程
一、 导入
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。
二、文题诠释
“闲话”通常是指通过叙述日常生活的平凡小事来抒发自我的情感，与作者进行交流的一种文体。“章太炎”点出本文的叙述对象。
“闲话”的闲的意思意思是相对严肃的话题。什么叫严肃话题？章太炎是革命家、大师级学者、思想家，讲他这方面的业绩，属于正经严肃话题、又不轻浮，不是胡话.瞎话。这里的闲就是不慌不忙，从容自若、自由 随意谈谈的意思。
三、 检测预习
1、《闲话章太炎》一文的作者是 (叶兆言 ) 江苏苏州人，1957年生，祖父是著名作家及教育家叶圣陶 。著有长篇小说《死水》 中篇小说集《艳歌》《夜泊秦淮》等。
2、章太炎，中国 革命家 ，思想家 ，著名学者。
四 、层次划分：
课文可分为四部分：
第一部分:开头——章太炎是个了不起的人物：以鲁迅先生对章太炎的评价引起全文，赞颂了章太炎的革命功勋。
第二部分：从然而我敬佩章太炎——著有《猝病新论》和《霍乱论》。：赞扬章太炎的渊博学识。
第三部分：从后来我终于发现——于是绝食结束：表现章太炎清高孤傲；放荡不羁的性格特点。
第四部分：最后一段：章太炎在学术上的重要影响。
五、授新课
1、题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
明确：名士气
2、 写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）
有学术威望而不拘小节与世俗礼法者。
明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
纵酒骂袁以致误车
打算身穿麻衣，痛哭国门
扇柄坠大勋章见袁世凯
逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯
写无数诅咒袁的纸条予以焚烧
挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”
自认为医学第一
章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。
评价：革命家、学者、真名士
3、本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语
书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等
口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。
好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。
（2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。
（3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。
3、 小结：本文通过记述章太炎的言行轶事，把他建立的革命功绩；学识渊博；奇特的个性刻画的非常生动逼真，表现他不畏强权，仗义直言，堪称“先哲的精神，后世的楷范”的一代名士形象，赞颂他坚持正义，忠贞爱国的精神品质。
4、练习
（1） 《闲话×××》
要求; 100字作右，写出人物特点个性
(2) 人们敬佩章太炎，主要原因是什么？ （学识渊博 不畏强权，仗义直言 忠贞爱国）
(3) 本文题为《闲话章太炎》。主要写了章太炎的哪些事
为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
纵酒骂袁以致误车
（4）本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？（章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。）从文章来说表现一种趣味，既是大人物的趣味，也是作者的趣味。
板书
先
闲 学 问 古文大师 研究广泛 哲
话 名士气 欲披麻执杖痛哭于国门 的
章 软禁轶事 在墙壁上书“袁” ；挖洞烧“袁” 精
太 评 价 陆建章：得章太炎一檄文，胜过十万兵马 神
炎 陈宦： 太炎一语，足定天下之安桅 后
囚禁轶事 拒收钱财；纵酒骂袁以误车；绝食未成 世
名师出高徒 的
楷
范
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