1、春教学目标1、掌握课文分层次写出春景画面的写景特点。2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，使学生读出作者在文中表达的感情。3、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握景物描写的方法。重点难点1、把握文章脉络，体会作者感情。2、初步掌握景物描写知识树。教学过程教师复备一、导入新课 春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。今天我们就来共同欣赏一篇赞美春天的散文，朱自清的春。二、疏通字词，整体感知1、作者介绍：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，我国著名诗人、散文家、学者、民主战士。他在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，
2、这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。 朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。2、字词学习：水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 应和(h) 酝酿(yn) (ning) 笼(lng)着一层薄(b)烟 黄晕(yn)嘹（lio）亮 烘（hng）托 蓑（su）笠（l） 筋（jn）骨 抖擞（su） 巢(cho)释义：欣欣然：欢欢喜喜的样子 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各
3、种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。 舒活：舒展，活动。花枝招展：比喻姿态优美。 招展，迎风摆动。 3、朗读感悟教师指导：本文语言优美，形象生动，节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化。教师可具体指导。学生自由朗读喜爱的片段。4、用简洁的语言概括本文，并说说表达了作者怎样的思想感情？明确：作者绘制了一幅幅春景图，表达了他热爱春、赞美春的感情。三、问题研讨1、读课文，分别画出“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。一(第1段)：盼春 二(第2-7段)：绘春 三(第810段)：赞
4、春教学过程教师复备2、朗读第一段，思考为什么连用两个“盼望着”？“东风来了，春天的脚步近了”运用了什么修辞，表达了作者怎样的心情？(叠用“盼望着”是运用反复的修辞手法，生动地表达出向往春天的急切心情，两个“了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。整段为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一般的氛围，是绘春的依托。)3、细读第二部分“绘春”内容，看看作者是从哪几个方面描绘了春天的景色。（五幅图，分别是春草、春花、春风、春雨、迎春图。）四、拓展延伸春是写景的名篇，那作者运用了哪些手法进行景物描写的呢？这样写有怎样的妙处呢？老师今天就给大家介绍一棵景物描写的知识树，掌握了这颗树，大家不仅能准确的赏析写景的文章，更对提高大家景物描写的写作能力有很大的帮助。掌握这棵知识树，下节课我们将运用这个知识去去具体分析文中的五幅春景图。五、学习比喻的修辞1、课文最后三段把春天比喻成“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，这三个比喻表现了春天的什么特点？（写出了春天“新”“美”“力”的特点。）2、结合课文研讨与练习三，介绍“比喻”的概念。3、请学生仿照“春天像”写一组比喻句构成排比。教学反思 授课时间： 年 月 日
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
