资源描述
济南的冬天
教学
目标
1、流利、有感情地朗读课文。
2、在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。
重点
难点
朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。
教学过程
教师复备
一、导入新课 ：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
二、疏通字词，整体感知
1、简介作家作品及创作背景。
老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
解题：《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
2、检查词语预习。
（1）济南（jǐ） 镶（xiāng） 水藻（zǎo） 贮蓄（zhù）
发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó） 看护（kān）
（2） 响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。
秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。
3、济南冬天的独具一格的风貌是什么？请用一个词概括。
（济南冬天的“温晴”。）
4、课文是用什么手法来表现这一特点的？
（采用对比手法来写“温情”的。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。）
5、文中老舍先生抓住了济南的冬天哪些富有特征的景物来描写的？如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
（顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：分别写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下
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的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出四幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图、城外远山图和空灵水晶图。）
6、本文抒发了作者怎样的感情？
（寓情于景，抒发了对济南的冬天、对祖国河山的热爱赞美之情。）
7、学生选取喜爱的片段自由朗读，并说说为什么喜爱这些片段。
三、精彩语段研习（第二段）
齐读第2语段，思考：
1、“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这句话在文中有什么作用？
（承上启下的过渡句，转到写济南冬天的山水。）
2、作者在分写山水之前，先勾画的济南冬天的整体印象，请找出来读一下。
（一个老城……这是不是个理想的境界？）
3、概括一下，作者眼中的理想境界应是怎样的？
（有山有水，暖和安适。）
4、济南冬天的这种特点源于怎样的地形特点？
（“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”儿话音，表现其“小”，以及作者喜爱之情。）
5、找出这一节你认为写得最妙的句子或词语，品一品妙哉何处？并有感情的朗读。（建议从修辞角度赏析）
推荐：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
（句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）
四、拓展延伸
说说你知道的关于冬天的成语或诗句。
成语：滴水成冰 冰天雪地 寒冬腊月
诗句：《江雪》：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《白雪歌送武判官归京》：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
教学反思
授课时间： 年 月 日
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