资源描述
在沙漠中心
在沙漠中心
教学目标
知识与能力
1、了解写作背景，以便更好地理解文章内涵
2、品味重点语句，理解作者的情感
3、理清文中作者心理变化的过程
4、学习心理描写的方法
过程与方法
通过品读心理描写，了解心理描写的方法
情感态度与价值观
体会生命的意义，认识自己对家庭、对社会的责任
教学重点
理清文中作者心理变化的过程，学习心理描写的方法
教学难点
品味重点语句，理解作者的情感，认识生命的意义
作业
修改自己作文中心理描写
教学用具
多媒体
课程类型
课内自读
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、
导入，引发兴趣
了解作者及背景
1、提出问题：大家认为一个人在缺水的情况下能坚持多长时间？如果是在太阳的炙烤下呢？现在有两个人落在了湿度只有百分之十八的沙漠里，只有二分之一升咖啡和四分之一升的白葡萄酒，外加几粒葡萄和一个桔子，两个人能坚持几天呢，是否能生存下来呢？
2、这两个人就是法国著名作家兼飞行家圣埃克絮佩里和他的机械师普雷沃，在1935年的真实经历。他们两个人四处寻找出路，却连根草都没找到，极度的干渴使他们屡次出现幻觉，三天了，似乎已经到了人类的极限，他们还能坚持下去吗，让我们伴随着《在沙漠中心》和作者一起走进沙漠中吧。
回答问题
二、
整体感知，理解作者情感
面对这些困境，作者经历了怎样的心理变化过程。（痛苦——绝望——平静——坚定的求生意志）
对学生回答点拨引导（有追求，珍爱生命，勇敢，坚强，有责任感）
点拨疑难，很多学生不能理解作者为什么面对死亡能够平静，通过分析作者的形象相信大家有了更深的理解。从文中找到一个词概括原因。——死得其所
1、速读课文，回答作者面临什么样的恶劣环境。
通过作者的一系列的心理变化，你从中看到了什么样的情感。分析作者形象。
三、
体会心理活动的特点
1、提出问题：读读我们对作者情感理解得如此深刻是因为哪种描写方法？体会本文心理描写的特点。
2、下面两个句子，说一说分别体现了作者什么心情。（普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。 我摸了摸，它是干的。再等一等，露水要到清晨才有。）
体会这两句话在写法上的共同点。
3、找出作者表明自己的生活是有意义的，自己为事业献出生命是有意义的句子，说说两句话在写法上的共同点。
学生思考回答
学生思考回答（例：绝望、有坚定的求生意识。通过写自己对待外物的态度来表现自己的情绪，王国维在《人间词话》说：“以我观物，故外物皆着我之色彩”。“我看青山多妩媚，料青山看我亦如是。”
思考回答第二个问题（对比的方法。自己的生活与芸芸众生的生活；自己的冒险与斗牛士的冒险）
四、
课堂小结
经过三天生死的考验，圣埃克絮佩里和普雷沃听到了几声深沉而高亢的鸡啼,继而看到了一支贝督因人的骆驼队。两个人最终获救是因为什么呢？
板书
在沙漠中心
圣埃克絮佩里
情感变化过程 追求事业
以我观物 有责任感 死得其所
对比他人 珍爱生命
课后反思
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