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古诗词三首 教学案
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教学目标
1 . 反复诵读诗歌，养成良好的诵读习惯。
2 ．在反复诵读的基础上，能理解诗歌的内容并背诵全诗。
3 ．启发学生想象和联想，品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
4 ．体会诗中所表达的思想感情和情趣。
教学重点
１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题
教学难点：
体会诗中所表达的思想感情和情趣
补充栏：
预习导学：
1、给下列加点字注音。
折戟（ ） 浣（ ）溪沙 蕲（ ）水 苏轼（ ）
2、填字成句
风正一帆__ _ 归_ _洛阳边 铜_ 春深锁二乔
_ _ _ 暮雨子规啼
3、诗词常识储备
（1）、诗是我国最早出现的一种文学体裁，诗歌按时代分为_________和 ；按表达方式分为_ _和 ；按内容分为 等类。
古体诗又称“古诗”“古风”，它由民歌发展而来，不求对仗、平仄，用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式创新题，称新乐府，仍属古体诗的范围。
近体诗又称“今体诗”“格律诗”，句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分 和 两类。
律诗分 和 。全诗 句，分为 、 、 和 。
绝句分 和 ，全诗 句，一般认为是“截律诗之半”而成。
（2）、词又称“曲子词”、“长短句”、“乐府”、“诗余”等。词有词牌，词牌规定了每首词的格律、音韵、字数、句数、段数等。有些词只有词牌例如： 、 ，有些词有词牌也有题目，例如： 、 。
绝大部分宋词都划分段落，一段叫一“ ”或一“ ”。仅有单片的词叫单调，单调词都是小令。
词分为 派和 派，代表人物分别有_________、___________和____________、_____________。
4、文学常识储备
（1）《次北固山下》作者______，_ __代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是________的意思，本诗属____言____（律诗/绝句）诗。“乡书何处达”中的“书”是指
（2）《赤壁》作者 ，字 ， 代文学家，他和李商隐被并称为“ ”，作品有《 》。诗中的“周郎”是指三国时的名将 。
（3）《浣溪沙》作者 ，字 ，号 ， 代文学家、书画家，作品有《 》，《 》。他和父亲苏洵，弟弟苏辙并称为 ，他们三和 、 、 、 、 并称为“唐宋八大家”。
学习研讨：
一、激发兴趣，导入新课
作家赵丽宏在《为你打开一扇门》中告诉我们：“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”这已经成为我们的共识。而我国古代的古诗词更是文学作品中的精华，今天就让我们共同走进古代诗词的世界，一同领略古代文化的美。
二、对照“导学案”检查预习
四、共同赏析第一首诗《次北固山下》
1、解释下列词语的意思
①客路：当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书 ：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。（大雁是古时候诗人思乡的一种意象）
2、现在你能用自己的话说说这首诗的意思吗?
（学生可先同桌之间互相说、互相补充。）
3、镇江的北固山在作者的笔下是格外的美丽，于是诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧。通过诵读，你认为写景的诗句是哪几句呢？那么抒情的诗句又是什么呢？抒发了作者什么样的情感呢？这是一种什么样的写作手法？
（明确：这首诗前三句写景，最后一句直接抒情。抒发了作者的思乡之情。这首诗先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 ）
4、在这些诗句当中，你最欣赏哪一句话，说说你欣赏的原因。
（提示学生可从修辞的使用、用词的准确、包含的哲理、抒发的情感等角度欣赏）
（教师引导、点拨：
“潮平两岸阔，风正一帆悬”： “阔”：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
这一句，以小景与大景互相映衬，写得恢弘阔大，非常精彩。
“海日生残夜，江春入旧年”： “生”和“入”的选用，拟人手法，把一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间，暗含时光的流逝。）
五、学生参照示例自由赏析后两首诗，教师做适当提示。
例如： 《赤壁》
1.你知道“赤壁之战”吗?你能绘声绘色地描述这个故事吗？
2.作者借一件古物兴起对历史的地慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。你认为作者用两个美女的命运象征国家的命运诗句是哪两句呢？
《浣溪沙》
1.找找看，词的上阕作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？
2.好的作品都能以景传情，情景交融。词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？
六、有感情地诵读这两首诗词，进一步体会作者表达的情感。
巩固延伸:
1.《次北固山下》抒发了王湾刻骨的思乡之情。可以说思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。下面让我们来感受一下大诗人余光中笔下的乡愁，看看在通讯工具发达的现代社会，人们还有没有乡愁？这份乡愁像我们诗中的一样浓吗？
乡愁 余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲呵在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
①反复诵读这首诗，划分朗读停顿，并标出重读词语。
②在诗中，作者分别把乡愁比作( 邮票 )( 船票 )( 坟墓 )( 海峡 )表达了诗人( 思念，热爱故乡和亲人 )的思想感情。
③你知道诗的最后一节中提到的“一湾浅浅的海峡”指的是哪个海峡吗？
④盼台湾回归，盼祖国统一，是两岸人民共同的心愿，写一写你心中的呼声。
2.课后找一找表现思乡主题的诗，摘抄并背诵。
附：诗歌赏析知识储备
1、诗歌的意象（意境）。意象指的是寄予作者情感的物象，联系着诗歌的内容和主题。一切景语皆情语，诗人通过景物传达情感。赏析时，我们要能牢牢抓住这一点。意象往往具有特定的含义：
兰花——高洁 竹——有气节 向上 梧桐——凄凉 悲伤
落叶——失意 鹧鸪——离愁别绪 瘦马——漂泊
寒蝉——悲凉 菊——隐逸、高洁、傲骨
梅——坚强、不屈不挠 松柏——坚挺、傲岸、坚强
柳、折柳——送别、留恋、伤感、离别
鸿雁——思念、孤独； 子规——悲惨、凄恻、哀怨、思归；沙鸥——飘零、伤感； 流水——时光的流逝、叹惜；
酒——欢悦得意或失意愁苦
明月——团圆或思念 离愁别苦 悲寂氛围；
夕阳——失落、消沉、思念、愁思或珍惜美好的人生；
霜——人生易老，社会环境的恶劣，人生的坎坷；
云、秋蓬——游子漂泊不定 乌鸦——悲怆 小人
鹰——刚劲 搏击 成功 鸿鹄——理想 追求
狗鸡——田园生活 春风——得意
大海——开阔 吹笛笙箫——离别 乡思孤独
2、古诗词中常见诗人的风格：
李白：雄奇夸张，想象浪漫，愤世嫉俗 苏轼：旷达豪放
杜甫：忧国忧民，沉郁顿挫，心系天下
岑参：抒写边塞将士雄风
辛弃疾、陆游：爱国情怀，激愤之怀
李清照、柳永：细腻情怀，婉约凄切
王维：诗中有画，画中有诗 陶渊明：向往田园归隐之乐
提示：这里有一点要强调，对作者的风格有初步的了解，将给我们带来一定方便，也应注意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。苏轼写出“惆怅东栏一株雪，人生看得几清明”的伤感之作，辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国的，但也有表现农村闲适生活的。因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。（或忧国忧民，或怀古伤今，或建功立业，或壮志未酬 ，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或归隐田园，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或离情别恨。）
3、古诗词从内容上分为以下几种类别：
送别诗——无限眷恋、依依不舍、离愁别绪。
怀古诗——渴望建功立业或抒发怀才不遇壮志难酬的愤懑。
思乡诗——思念家乡亲人；征人厌战思家，渴望安宁平静的生活。
边塞诗—奋勇杀敌的爱国激情；对统治阶级无休止开拓疆土的不满。
咏物诗——赞美所咏之物，表达思想、品格、精神。
闺怨诗—哀怨青春易逝，向往幸福未来；对人生的感慨对亲人的思念。
4、诗歌的语言有：
①平实质朴：其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”
②含蓄隽永：如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
③清新雅致：如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头”（《小池》）。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。
④形象生动：如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
⑤绚丽飘逸：如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。
⑥沉郁顿挫：如杜甫的《春望》。
5、表达技巧
诗词作品的表达技巧有两个层面的内容：
①修辞方法：比喻、拟人、对偶、夸张、用典、互文、反复等。
②表现手法：描写（动静结合、虚实结合、点面结合、声色结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐、以景结情）；抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志；情景交融）、比兴、抑扬对比、象征联想、渲染烘托。
5、思想感情有：
喜悦、甜蜜、愉悦、淡泊、忧郁、激昂、恬淡、闲逸、失望、寂寞、孤寂、落泊、幽怨、壮逸、旷达、高雅、愤懑、焦灼、赞美、崇敬、依恋、闲适、悲伤、沉郁、抑郁怀乡、念远、 缠绵悱恻、愤懑、无奈等。
教学反思：
补充栏：
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