资源描述
我爱文学教学案
姓名： 班级：
教学目标：
1.通过复习巩固本单元内容,进一步认识文学作品的内涵和价值。
2欣赏文学作品,进一步体会文学在积累知识、提高修养、丰富感情等方面的作用。
3. 通过阅读交流,培养学生的语言表达能力,了解不同体裁,不同风格的文学作品等相关文学知识。
4.通过表演,感受文学作品中的生动形象,体会丰富的感情。
5.通过文学创作活动,培养学生写作能力,激发学生的创作热情。
教学重点：
1．欣赏文学作品,进一步体会文学在积累知识、提高修养、丰富感情等方面的作用，并培养自主学习的习惯。
2．通过阅读交流,了解不同体裁,不同风格的文学作品等相关文学知识,培养学生的语言表达能力。
3．通过表演,感受文学作品中的生动形象,体会丰富的感情。
教学难点：
1．如何阅读欣赏文学作品。
2．学会感受生活,进行创作。
教学方法：指导提示法、讨论法、小组合作法
课时安排：两至三课时
活动准备：
1. 教师准备
（1） 向学生介绍获得文学作品的途径：图书馆、报纸、杂志、网络等。
（2） 根据七年级学生特点，提供或推荐以下参考书目：
《水浒传》 《西游记》
《三国演义》 《朝花夕拾》
《繁星 春水》 《钢铁是怎样炼成的》
《格列佛游记》 《鲁宾逊漂流记》 《名人传记》
此外，还可以选一些抒情或者富含人生哲理的小美文。比如《语文阅读》《沃土》《读者》，都可以向学生推荐。
（3）提出活动设想：
以小组为单位,办一份手抄报。手抄报应选定主题，如《文学少年》《文学与生活》《文学之光》等等。
内容要求：
① 摘抄对你有触动的美文或名著段落,并写一两句感受；
② 对名家的简介或认识；
③ 学生读名著的感受（可以一人写，也可一组都写）；
④还可以有各组的特色内容。
（4）分组：语文学习小组，每班各八个小组。
（5）准备办手抄报的纸张: 8开白纸。
补充栏：
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第一课时
教学目标：
1.通过复习巩固本单元内容,进一步认识文学作品的内涵和价值。
2.通过阅读交流,培养学生的语言表达能力,了解不同体裁,不同风格的文学作品等相关文学知识。
活动过程：
一.复习导入：
引导学生谈学习第一单元后对文学有哪些认识。
教师点评小结并启发如何阅读欣赏文学作品：
1．积累生动活泼的语言
2．学习巧妙严谨的结构
3．品析鲜活逼真的形象
4．深入优美深远的意境
5．体会丰富细腻的情感
二．活动之一：“好书推荐”
导入语：文学，正是它伴随着我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。今天就让我们一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起来吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，一起来感受成长的喜悦。
1．学生组合：全班分为八小组，围坐，组长组织。
2．各组长汇报本组准备情况，教师抽查，并简单点评。
3．“好书推荐”：选四个小组进行比赛（自愿优先）；
4．交流阅读感受：选四个小组进行比赛（剩余的小组）并选出两个优胜组。
5．配乐齐读《为你打开一扇门》第4节（配乐《良宵引》）
三．活动之二：合办手抄报
1．组长分工：
﹙1﹚设计版面（要求：简洁大方；充分利用每一块版面；绘画只起到点缀的作用）
﹙2﹚题字，即报纸名称。（要求：大小适中，忌过大，占版面过多）
﹙3﹚精选内容（从本组的准备材料中选择）
﹙4﹚报纸名称下注明本组成员（主编：组长；编委：组员；题字；绘画）
2．合作办好手抄报。
3．本节课及自习完成。
4．附：评选出“最佳文学报”（小组奖）和“最佳编辑”（组长奖）
5． 教师小结（利用自习时间完成）
四.活动延伸：
1．继续完成手抄报。
2．选择作品,练习朗诵或准备表演(自备道具)。
（师可提供《古代英雄的石像》和《东郭先生和狼》的简单剧本，供学生选择或参考。）
第二课时
教学目标：
1．教者通过多种形式的活动，让学生在活动中加深对文学作品的理解和感悟，进一步激发学生对文学的兴趣。
2．通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习的习惯，主动探究的习惯和互助合作的习惯。
3．通过活动增强学生的自信和勇气，感受成功的乐趣。
活动过程：
一．展示手抄报：
师：请大家把各小组合作创办的小报展示一下。（每小组都把自己创办的小报举起来）这样吧，我们请每小组推选一个代表，把你们创办的小报给大家介绍一下，好吗？
1．各小组的代表介绍各自办的手抄报，及办报收获。
2．评价：
（自评、互评相结合）
3．师小结激励：老师觉得我们每一小组的报纸办得都不错，各有特色。从每一分小报中，老师看得出大家通力合作的精神。当然，我也希望大家能够从这次展示活动中，吸取别人的长处，找到自己的不足，在今后的学习中，更加精诚团结，创作出更多好的作品来。大家有这个信心吗？
二．表演课本剧：
师：优秀的文学作品，描绘了丰富多彩的人生，拨动了无数人的心弦。如果我们能够把自己置于文学作品中，亲自体味一下作品中的形象，我想，大家会对文学的魅力有更深刻的感悟。课前，老师建议大家找你最亲密的伙伴，选择你们最喜爱的作品，亲自来演一演。不知大家演得怎么样了？
1．师视情况选择一两个组进行表演。
2．交流感受，评价激励。
师：大家看了这两组表演有什么感受吗？
（学生举手谈感受，作评价）
3．师小结：
师：多么感人的场面啊！正是因为大家对文学作品的深切理解，才会演绎出如此动人的故事。老师为大家这种很强的合作精神而感动。从你们热情的笑脸中，从你们充满渴望的眼神中，老师看到了你们对文学的热爱。那么，在今后的学习中，让老师和大家一起在文学的殿堂畅游吧，让我们由衷的喊出“我爱文学”。（学生齐声喊）
（教师宣布本课结束。）
三．成果展示及延展活动：
1．在教室内指定一面墙壁集中展示学生办的手抄报，供大家相互学习。
2．向校刊《溪流》或其他报刊杂志社投稿。
3．在班内组建各种文学社团，如文学社、诗文朗诵团、小小剧团等。
教后反思：
附：《古代英雄的石像》和《东郭先生和狼》的简单剧本
1.课本剧《古代英雄的石像》
时间：从前
地点：广场上。
人物：英雄雕像、石头甲、石头乙、石头丙。
旁白：从前，有一个雕刻家刻了一座古代英雄的石像，他被立在广场中心，无论谁从石像底下经过，都要站住，恭恭敬敬地鞠躬，然后再走过去。一天……
石像：看，我多荣耀！我有特殊的地位，站得比谁都高，所有的市民都在下面给我鞠躬行礼。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上。（得意地笑）
石头甲：喂，上面的朋友，你让什么东西迷住心了？你忘了从前？
石像：（吃惊但又骄傲）从前？从前又怎样？
石头甲：从前你不是跟我们混在一起吗？没有你也没有我们——咱们是一整块。
石像：不错，从前咱们是一整块，但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉去了，独有我成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的。难道你们想跟我平等吗？哼，如果你们想跟我平等，就先叫地跟天平等。
石头乙：嘻！
石像：笑什么，没有礼貌的东西！
石头乙：你不但忘了从前，也忘了现在。
石像：现在又怎么样？（焦急）
石头乙：其实你现在也没有跟我们分开，咱们还是一个整块，不过改了个样式。你看，从你的头到我们最下层，不是粘在一起了吗？并且，正因为改成现在的样子，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……
石像：除了你们，世间就没有石块了吗？（发火）
石头丙：用不着费心再找别的石块了，那时候就没有你了，一跤摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。
石像：（大声吆喝）没礼貌的东西，胡说！敢吓唬我！
众石头：他不信，马上给他看看，把他扔下去！
石像：不，不，我信……
旁白：已经来不及了——石像碎成了千块万块。人们用这些碎石块铺成了一条坚实的路。
石块们：我们真平等！我们一点也不空虚！我们集合在一起，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！（高兴地唱）
2.课本剧《东郭先生和狼》
时间：很久以前。
地点：深山野外。
人物：东郭先生、狼、猎人、农夫。
道具：一堆书，一个大口袋，锄头，木棒。
旁白：在很久以前，有一位爱书如命的东郭先生。一天，他驮着一袋书，在深山里走。
东郭：哎，这天可真热，再加上这堆书，哎，还是坐下歇会儿吧。（在一块大石头上坐下）
狼：哎哟，哎哟！啊！这位先生，请救救我吧，我就要没命啦！（跪地，哀求）
东郭：这——这是怎么回事？
狼：先生，后面有个猎人在追我，他要打死我，求求你，好心的先生，请救救我吧！
东郭：这……你是狼，你会吃了我的。
狼：不，不不，不会的，我是不吃人的狼，请相信我吧。（连连磕头）
东郭：好吧，来，你就躲在我的书袋里吧。快点儿！
猎人：啊，这位先生，您见过一只狼吗？他好像是从这儿逃走的。
东郭：狼？不，没有，您再到别处找找吧。（猎人匆匆地走了）
东郭：猎人已经走了，你可以出来啦。
狼：啊，先生，你真是个好心人。哎，不如你就帮人帮到底，让我吃了你吧。
东郭：（吃惊地）啊！你，你不是说你不吃人吗？
狼：（眼睛贼溜溜地转）可是，我已经三天没有吃东西啦。再说，在这深山里，谁能证明我说过的话呢？哈，哈，哈……
东郭：你，你这恶狼，我真是瞎了眼才救了你这畜生！
农夫：（扛着锄头）先生，怎么啦？出了什么事？
东郭：我，我好心救了这只狼，他现在反倒要吃我，您看这……
狼：你什么时候救了我？你把我骗进口袋，还要活活闷死我！
东郭：你，你……
农夫：那他是怎么巴你骗进口袋的，你再做一遍让我看看，我也好评评理。
狼：（飞快地钻进口袋）看见了吗？就是这样。
农夫：看见啦，是不是这样？（迅速拿起锄头，狠狠的朝狼身上砸去）
狼：啊，啊，救命啊，救命……救……
旁白：狼终于死了，东郭先生得救啦。从这次经历中，东郭先生明白了一个道理：对于像狼一样的恶人，我们不能给予一点儿怜惜，否则将反遭其害。
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