河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 二十五 皇帝的新装教案 苏教版.doc

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 二十五 皇帝的新装教案 苏教版
安徒生
教学目标：
（一）知识与能力：
1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3.培养感悟文章主旨的能力。
（二） 过程与方法：
以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
（三） 情感、态度与价值观：
1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点：
1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学难点：
理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨底边它了一群道貌岸然的大臣。现在就让我们来学一下这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。”（板书课题）
2.质疑自探
（1）出示学习目标：
①通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
②理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
③培养感悟文章主旨的能力。
（2）朗读课文，质疑自探：
①学生根据教学目标分析课文，记录自己的收获及不理解的地方。
②文章是围绕什么来写的？请给文章加一个副标题
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
（1）把自己的收获与组员交流，并总结你们学到的内容。把自己没解决的问题放到小组里解决。
（2）教师补充问题：
①骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗，试讨论分析：皇帝等人上当受骗的直接原因和根本原因是什么？
②作者为什么安排一个小孩揭穿整个骗局？
2.分组学习
学生小组学习，对于小组不能解决的问题给老师，最后老师汇总，全班进行探讨解决。
三、精讲点拨，巩固训练
1.展示点拨
每小组推荐代表回答，展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师随时点拨。
2.释疑巩固
全班谈论各组未能解决问题，教师起辅导作用。
四、检测反馈，拓展运用
1.小结检测
（1）师生共同小结，形成板书。
（2）出示检测题：
①《皇帝的新装》的体裁是__________，作者__________，是__________人，著名的__________作家。
②童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
③第4段的话和第5段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？
2.拓展运用
想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，为故事“添枝加叶。”
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重要军情)________________(想象一下，皇帝的反应。)
　　(2)老大臣走后，两个骗子________________(想象一下骗子会说什么。)
　　(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
　　(4)皇帝看新装后，回到宫里________________(想象一下，皇帝想什么，做了什么？)
板书设计：
皇帝的新装
　　　　　　安徒生
　　　　　　　　　　　骗子　　　　　　　　　皇帝

　　　　　　　　　　　　　　（行）　　　（受）

骗

　　　　　　　　　　　　　　（助）　　　（揭）

　　　　　　　　　　　大臣　　　　　　　　　小孩

丰富的想象，大胆的夸张
世间众生，丑态百出
纯真孩童，真心未泯

课后反思：