1、短文两篇教学目标重点难点1对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。2学习文章先抑后扬的写法。教学过程教师复备一、导入新课：夏天聒噪的蝉，海扁小小的贝壳，从这些细小的事物，都能感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？二、预学导航（学情检测）（一）作者简介（二）自主学习1查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 收敛 （ ） 颤动（ ） 聒聒（ ） 宽恕（ ）短暂（ ） 脆弱 （ ） 卑微（ ） 一丝不苟（ ） 2阅读昆虫记中有关写蝉的段落。3学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：三、
2、朗读课文，整体感知1、听课文录音。2、有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。3、自读课文，思考下面几个问题。（1）、蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。答案要点：“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。学法指导：文眼：指文中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。诗眼：一首诗中点睛传神之笔。是诗词句中最
3、精炼传神的某个字或关键性的诗句。教学过程教师复备（2）、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?答案要点：作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。四、品读与赏析再读蝉一文。1、找出作者感情变化的词，体会作者的感情为何发生了变化？答案要点：由很烦宽恕，作者采用了欲扬先抑的写法，表达了对蝉乃至人生命意义的认识。学法指导：欲扬先抑，也叫先抑后
4、扬,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象. 运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。2、你还喜欢哪些句子？揣摩字句，讨论交流。如：“那么小，却那么响，竟响彻了一个夏天！”一句中“竟”字表达出什么？ 答案要点：有出乎意料之意，表现出作者对蝉这小东西虽然躯壳缩小，但声音响亮，生命力持久的惊讶。对蝉的态度发生了变化。 3、如何理解蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”一句。答案要点：我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中。 秋天本应是个万物丰收的季节，然而蝉却要在秋天来临之际完成生命的使命，走向凋零，然而它也曾热烈地活过，想到这个，作者不禁宽恕了它。 教后小记 上课时间： 年 月 日
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