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五柳先生传
第二课时
教学目标：1、分析课文，体会作者所表达的思想感情。
2、学习五柳先生的性格、志趣和精神风貌。
教学重难点：1、了解人物性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
2、下面两句话：
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
教学手段：多媒体
教学过程：
一、 导入新课：
上节课我们重点翻译了课文，今天我们将在了解内容的基础上重点分析全文的思想内容。
二、整体感知：
背诵课文，体会感情。
三、合作探究：(多媒体)
1． 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?
要点提示：
“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。
2． 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?（小组讨论，代表回答）
要点提示：
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
要点提示：
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。
这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。
4．“赞”语与前文有什么联系?
要点提示：
文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。
5、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?
要点提示：
“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。
四、 总结全文
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。
五、 拓展提高，课堂练笔：
体会作者的自赏、自嘲、自得、自乐，学习这种自赏自嘲的笔调，写出自己的个性风采。给自己写一篇传记，可模仿别人的写法，字数不限，尽量写出自己的个性。
六、 点评短文，齐读课文，体会作者表达的感情。
七、 布置作业
1、背诵全文。
2、把课文译成现代汉语。
3、写出文中的一个成语，并解释它的意义。
附板书：
五柳先生传 陶渊明
处于贫困却悠闲
自适的隐士
娴静少言 不慕名利——隐者心情
好读书 不求甚解——读书悦己
性嗜酒 期在必醉——率直放达
环堵萧然 宴如也 ——安贫乐道
赏著文章自娱 忘怀得失——淡泊名利
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