1、课 题“表达交流”综合实践寻常的人学 习目 标1.复习本单元课文，学习写人的一些基本知识和能力。2.引导学生能选择寻常之事写寻常的人、真实的人。3.初步学习言谈措辞的委婉。重 点难 点教学重点：学会抓住人物特点，写出人物个性。教学难点：学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。教法选择讲练法课型新授课前准备课件是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第48课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、揭示学习目标 （见上）（1分钟）二、指导学生先学1.结合相关课文让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。2.选取以前作文中的肖像描写的优秀
2、片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。3.练习写作。三、学生先学，教师巡视。（一）自读课文内容回答下列问题：1.什么是寻常人？2.什么是寻常事？3.怎样才能写好寻常的人？（二）学生回答，能答出大致内容即给予鼓励，能结合本单元课文回答的要给予表扬。要点：1.大人物也做小事、平常事、糊涂事，做得很有个性特点，越发显得他平凡中的伟大。2.寻常人既有可敬、可爱的一面，也有可恨、可气的一面，这样写的才是活生生的人。3.在平常事中挖掘趣味或意义，只要有趣味或意义，即使是虚构的人也可以写。（三）怎样写好写人作文1.千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物
3、特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。2.表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。借鉴实例：儿子眼里的父亲。七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论与时代格格不入。二十五岁：老头子一无所知，陈腐不堪。明确学习目标。适当引导、补充，帮助学生正确理解。找程度较好的同学做出示范，其他学生加以评议，收集反馈信息。小组内组织学习，汇总学习成果。小组推荐发言，互相补充。同桌之间
4、互相交 自读相关内容，感知学习任务。勾画重点内容，积累相关常识。指名回答，互相补充相关常识。指名回答，互相补充。自由发言，理解诗歌。教学内容教师活动学生活动三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和老头商量，或许他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。3.抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件
5、具体的事例反映出来的，最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。例如：我的爷爷我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着人物性格：爷
6、爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。4.正面、侧面相结合：写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。以上所述的只是一常用的写作方法，要写好人物除理解和把握以上方法外，还要注意运用多种表现手法。如：对比、借物喻人、环境烘托、细节描写等。四、检查学生先学的效果：五、学生讨论、更正、教师点拨。六、当堂训练。流意见，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想。结合课文内容谈谈学后收获，学习借鉴从多角度选材，从不同方面展示文章中心。在积累中丰富语言，在体会中培养健全的人格。围绕课题回顾一节课的学习内容及学习方法。掌握正确的诵读方法。 既是对诗歌学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。比较学习，整体感知。在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对文章语言特色的鉴赏。 作业设置1.练习写作我眼中的老师。教学反思等级（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
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