资源描述
课 题
勇气
学 习
目 标
1.知识与能力： 根据阅读要求，搜取并处理文本相关信息。
2．过程与方法：体会勇气的内涵，理解人物身上的人性美。
3．情感态度与价值观：培养自己追求勇气，坚持正义的品质。
重 点
难 点
重点：感悟人物形象的人性美。
难点：对“勇气”的阐释与拓展
教 法
选 择
朗读、比较、探究
课 型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1课时
备 课
总 数
第 36 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一.导入新课
什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气；进行一些体育运动也需要勇气，在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、和平、光明、幸福的未来无惧困难和危险，更是我们每一个人都应该具备的勇气。
二.出示学习目标
三.指导学生先学：
四.学生先学，教师巡视：
1．快速阅读课文，思考下列问题：
（1）本文的人物有哪些？文章标题叫做“勇气”，作者指谁具有勇气？（
（2）课文给我们讲了一个什么故事？按照故事发展的开端，发展，高潮，结局来复述。（要求：每人与别人说的不同。）
开端：空投出现意外，美国伞兵试着去敲一家法国农户的门。
发展：法国农妇和农夫救了他，结果被发现，农夫被德国兵当场击毙。高潮：美国伞兵出逃被围捕，智慧和勇气使他再次奔回农妇家，而勇敢的农妇再次隐藏了他。结局：躲了三天而安全脱险，两种勇气战胜了愚蠢的敌人，诺曼底解放，美伞兵重返部队美国伞兵。
2．阅读课文，整体感知
文章层次结构：第一部分第1段）：偶遇美国伞兵，引出故事
导入新课
展示学习目标、强调学习的重、难点
对学生进行学法指导，明确学习内容。
组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。
教师引导归纳
学生倾听思考
看幻灯片，明确学习任务。
看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。
学生依据练习册中对作者的介绍以及收集到的资料掌握作者知识
学生参考工具书学习文中生字词
学生以小组为单位结合自读试划分课文结构
教学内容
教师活动
学生活动
第二部分第 2至 18段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。第三部分（第19至22段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。
五。分组探究题：
1.美国伞兵和法国妇女各具有怎样的勇气？两个人的勇气各是怎样表现出来的？一方面，作者不厌其烦地引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。
2.你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？（学生自主探究解决）
3.文中空军将领对法国妇女的评价是：“她是一个幸福的女人”， “她懂得她信仰的是什么。”对此你是怎样理解的？
这位法国妇女是一个有信仰的人，对和平的信仰给了她勇气和力量，使她变得美丽而高贵，令人仰之弥高。这种信仰使她能够
在危急的时刻做出正确的选择，因而他是幸福的女人。
人物分析：1.美国伞兵的勇气：着陆失误，大胆求援，不幸被捕，越窗逃生，身陷绝境，再返农家。（勇敢、机敏、智慧）2.法国妇
女的勇气：眼神：善良而镇定、直直地注视。语言：“哦，当然啦”“哦，当然啦，快！”。动作：带进屋里，送回碗橱里。
4.拓展练笔，读了本文，我们对勇气和信仰都有了新的认识，和感受，把你的认识和感受写下来。
5．总结全文：和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历史上却不断地发生战争，血腥，和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。
六、检查学生先学效果
七、学生讨论、更正，教师巡视 ，
八、当堂训练：
学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨
让学生真正地进入文本，摒弃那种蜻蜓点水，走马观花的阅读教学，把读书的时间还给学生，让学生能从容读书，静心思考，以形成自己独特的阅读体验
引导学生讨论交流归纳，举例说明并适时板书。
小组内选出代表在班内交流，教师评价，鼓励优秀
教师提问、评价并小结
自己读书，在书中找出答案。
学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。
针对多媒体出示问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。
小组交流，合作写出答案。
针对多媒体布置的学习任务，全班交流，明确答案，理解主题。
小组代表汇报学习成果
独立完成练习
作业设置
1．抄写生字词； 2．预习新课
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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