资源描述
课题
初 春
学 习
目 标
1．了解有关王宜振的文学常识。
2．理解诗的主题和作者的思想感情。
3．培养同学们的诗歌阅读能力。
重 点
难 点
教学重点：理解诗的主题和作者的思想感情
教学难点：引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情。
教 法
选 择
诵读与探究相结合
课 型
新授
课 前
准 备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教 学
时 数
第 1课时
备 课
总 数
第 23 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境、导入新课：
同学们，在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它的无穷的魅力。对于春天，每个人的感受是不一样的。 在《春》这一课中，作者朱自清对春天进行了细致的描绘，倾吐了深情的赞颂。那么在诗人王宜振的眼中的春天又是怎么样的呢？今天我们就一起来学习他的现代诗《初春》。
二、出示学习目标
三、指导学生先学
1.从语言入手，再现画面；2.从画面感受意境；3.运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界，感受诗人所表达的情感。
四、学生先学，教师巡视：
1．题目解说：“初春”指早春，作者选取了早春时的“新芽”，“新叶”，“蝌蚪”等自然景象来描写春天，表达了作者对春天的喜爱。
2．作者简介：
王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。
3．朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。
（1）教师范读，学生掌握朗读节奏和字音。
（2）学生自读课文，初步感受诗歌内容。
（3）齐读课文，感情要饱满。
创设情境，导入新课
展示学习目标、强调学习的重、难点
多媒体出示学法导航，进行学法指导。
多媒体出示作者、课题解读
指导学生朗读课文，让学生把握好朗读节奏和读音
学生倾听、思考
看幻灯片，明确学习任务。
看幻灯片，掌握先学习的方法和要求。
朗读感知文意。
教学内容
教师活动
学生活动
4．分析诗歌的内容：
（1）诗歌中都用到了哪些感觉器官去感受春天的？其中又运用了什么修辞手法？（作者先从视觉，再从听觉并运用比喻的修辞手法，写出了早春的景象。）
（2）诗歌中由“一只只小蝌蚪”到“夏天的青蛙在房前屋后低吟浅唱”，运用了什么写作方法？（联想的方法）
（3）“春天在小路上，春天在阳光里，春天在叶笛里，春天在衣袖里，春天的脚步虽然匆忙，却访遍了每一个角落”，这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（拟人，生动形象。）
5．赏析诗歌，深入理解诗歌的意境：
“一些新芽，像鸟嘴，啄得小树发痒”：这个句子童趣十足。把新芽比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画出小孩子的独特感觉。
“把春风吹得摇摇晃晃”：究竟是春天摇摇晃晃，还是作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃的，显然是作者有点醉了，他陶醉在春天的美景中，物与我已经浑然一体。
“像两只闪闪烁烁的眼睛，望着新鲜的世界痴痴地想”：新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。
6．归纳小结：
（1）主题：
这首诗是描写初春的，作者以儿童的眼光观察春天,描绘春天，表现了作者对春天的喜爱。
（2）写法：
①写法新颖，与众不同。
②运用了拟人的修辞手法。
五、检查学生先学效果
六、学生讨论更正
七、学生当堂训练：做练习册
组织学生活动，教师巡视指导，发现问题，及时点评。
巡视指导，参与学生讨论发现问题，及时点评。
列出本课难点问题，组织学生合作学习，在学生探究问题时，教师要及时的给予帮助、点拨
引导学生深入体会。
教师提问、评价
并小结
教师巡视
朗读诗歌，自主思考后小组交流讨论。
针对大屏幕提出的问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。
仔细研读文意以及其中所蕴含的意境，揣摩作者在字里行间所表达的深意。
小组代表汇报学习成果
独立完成练习
作业设置
1．熟读课文；2．完成练习册中本课的内容；3．预习新课
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
价： 时间： 签查（盖章）：
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