资源描述
课 题
诗歌三首 黄河颂
学 习
目 标
1.朗读、想象、感悟黄河源远流长、宏伟博大、磅礴的气势，体会作者对黄河的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
2.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。培养学生的爱国情感和民族自豪感。
重 点
难 点
体会作者对黄河的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而唤起学生对祖国大好河山的热爱之情。
培养学生的爱国情感和民族自豪感。
教法
选择
情境教学法、诵读法自主、合作、探究法
课型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1课时
备课总数
第 6 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境，导入新课。
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
一、 揭示学习目标。
多媒体出示本节课的学习目标
二、指导学生先学。
1.同桌合作学习生字新词，解释重点词语。
2.诵读课文，理解内容，感知诗意。在不理解的地方做上记号。
三、学生合作学习，教师巡回指导
1.了解作者资料以及写作背景。光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
2.生字注音。
澎湃( ) 哺育( ) 屏障( )
气魄( ) 巅( ) 狂澜( )
3.检查诵读理解情况
（1）.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词
播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部
出示幻灯片，明确学习目标，指导学生体会、感悟、深化理解。
引导学生抓住重点进行自学，端正学生先学态度，加强督查。
适当补充不具体不完整之处。
指导点拨
聆听乐曲：感悟黄河源远流长、宏伟博大、磅礴的气势、并在听诵中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
自读目标，明确学习任务。
默读学法，掌握学习方法，积累学习经验。
可查字典、工具书或同桌进行讨论。
（1）抓住“颂”字。
教学内容
教师活动
学生活动
是关键?
（2）.《黄河颂》中说黄河是“摇篮”是“屏障”，你怎样理解？
（3）.第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?
（4）.“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?它在全诗的结构和内容上起什么作用？
四、检查学生先学效果。
五、学生讨论更正，教师点拨。
六、比较阅读，难点探究：
现在我们再一次来欣赏这首诗歌， 让我们以饱满的热情再一次来赞美黄河，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。（配音朗诵）《当我死时》《黄河颂》这两首诗都以“母亲”指称长江、黄河，但抒发的情感不同，请具体谈谈？
七、拓展延伸
你知道哪些有关黄河的诗句和俗语？说出来和大家分享一下。
有关黄河的诗句：
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
白日依山尽，黄河入海流——王之涣《登鹳鹊楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山—李白《行路难》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——唐——李白——《将进酒》
有关黄河的俗语：
1.不见棺材不落泪,不到黄河不死心
2.跳进黄河也洗不清
3.黄河归来不看川,黛眉归来不看山
4. 九曲黄河十八弯
（2）黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以说是“摇篮”。
（3）指导学生反复读诗，并进行提炼。
（4）指导学生抓住关键词语，理解课文内容，将课文分层学习。
作用：由实到虚，环环相扣，逐步深入。
对学生的回答给于恰当的评价。
指导学生进行比较阅读。
让我们打开记忆的阀门，回忆曾经学过的有关描写黄河的诗歌。鼓励学生回顾学过的有关黄河的诗句或俗语。
进行归纳总结。
（2）把黄河比喻为“民族的屏障”，则侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
（3）即“望”字
（4）可分三层：
1.民族摇篮
2.民族屏障
3.民族精神
五：《当我死时》抒发的是海外游子对故国、故乡的思念之情。
《黄河颂》通过赞美黄河来赞美中华民族的团结力量。
先分组进行讨论，同学之间互相提示。每一小组请一位同学进行记录。然后派一名代表进行汇报。
作业设置
1.三首诗歌中选择自己喜欢的一首进行创造性想象仿写。
2.背诵这首诗歌。
3.积累有关黄河的诗句并能熟练背诵三句
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
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