七年级语文下册 3.15《孙权劝学》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

孙权劝学教学目的 1学习一些文言实词和虚词的用法 2学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语 3理解本文开卷有益的主旨教学重难点重点： 1通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨 2学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语难点： 1学习一些文言实词和虚词的用法 2联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理教学时间 1课时教学过程一、导入导语:三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。二、简介作者司马光及资治通鉴 （1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。（2）资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。（3）文中主要人物简介孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了 东南地区经济的繁荣发展。陈寿对其评价为:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 三国志 ; 曹操 则说:“生子当如孙仲谋。”吴历吕蒙(178-219) ，东吴国大将,字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威 将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。三 、读一读1、要求：朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。朗读可分三步：(1)初读(自由朗读)：结合注释粗晓大意。(2)比读：看哪位同学将对话的语气读得最到位。(3)齐读：初步了解故事情节。2、整体感知孙权劝谁学？又是如何劝的?（用原文中的句子回答）明确:（1）吕蒙 （2) 卿今当涂掌事，不可不学;孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。劝学的结果怎样？（用原文中的句子回答）明确：蒙乃始就学四、译一译要求: 圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文疑难词语探究：以学习小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。1. 结合注释，试译第一部分初：当初 谓：对说 今 ：现在 掌事：掌管事务岂：难道 欲：想要 为： 成为，做 但：只涉猎：粗略地阅读 见往事 ：了解历史 耳：耳孰：谁 若：与相比 以为：认为1. 结合注释，读并试译第二部分。乃：于是 始：开始 与：和 论：讨论议：议事 大：非常 惊：惊奇 今：现在才略：才干和谋略 非复：不再是 士：读书人 别：分别何：为什么 见事：认清事物遂：于是 拜：拜见五、理一理（1）理顺全文的行文思路劝学就学议论-结友； 孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学（2）分角色朗读，注意语气。（3）分析理解三个人物孙权：关爱部下，善劝，好学吕蒙：能听取别人意见，勤奋好学鲁肃：爱才，敬才六、悟一悟本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度如：从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受（2）吕蒙变化的角度如：不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。（3）鲁肃赞学的角度如：读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。（4）联系自己实际如：读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。七、知识积累（1）成语积累吴下阿蒙：原指三国时期，吴国大将吕蒙，意思是说人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。刮目相待：意思是用新的眼光来看待人和事。表示不要用老 眼光看待别人， 要估计到别人的进步。（2）劝学格言业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随（韩愈）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟吾生也有涯，而知也无涯（庄子）知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人读万卷书，行万里路书籍是横渡时间大海的航船书山有路勤为径，学海无涯苦做舟八、作业 1、背诵课文。 2、比较孙权劝学与伤仲永异同。