资源描述
孙权劝学
课题
孙权劝学
课型
新授课
教
学
目
标
1. 熟读并背诵课文。
2. 深入探究文本，走进三个人物的内心世界3
3. 学习用对话来表现人物的写法
教学
重点
从语言入手，走进人物内心世界。
教学
难点
学习用对话来表现人物的写法
课前
准备
搜集资料 制作课件
教学
课时
1课时
教学
方法
朗读法 讨论法 分析法
教学设计
设计
意图
时间
教学程序
教师活动
学生活动
一．导入
二、初读课文，读准字音
三小组合作，读懂文意
四、揣摩语气，读懂人物
五、读懂课文揣摩深意
六、 背诵课文，总结课文
七、 作业
今天我们要学习一篇很有教育意义的古文《孙权劝学》。请看题目，谁来说说你对哪个字或词比较感兴趣？
小结：看来同学们都动脑思考问题了，题目给了我们很多信息，同学们都发现了，很了不起。那么孙权是怎么劝的？效果如何？我们带着这两个问题开始今天的学习。
1. 检查预习，抽查学生朗读。
2. 请同学们说说他的读音有没有跟我们不一样的。
3. 小结并提示：当你拿到一篇古文的时候一定要注意文中的生僻字、多音字、通假字。
4. 课件展示
5. 教师范读
1、 接下来同桌合作，翻译全文，要求记录疑难。
2、 提问：哪个小组有问题请举手?
3、 小结：提示（课件展示翻译“五字法 ”）
1. 这则故事中出现了几个人物？分别是谁？ 他们的身份是什么？
2. 本文主要运用什么描写来刻画人物？
3. 请各小组揣摩人物对话的语气，分角色朗读，一人旁白，孙权、吕蒙、鲁肃各一人。
4. 朗读展示
5学生评价，教师追问:
1) .孙权该用什么样的语气劝才能让吕蒙接受呢？我们一起来揣摩揣摩他说的话。
2) 鲁肃的话又该用怎样的语气来读？
3) 吕蒙什么反应？该怎么读？齐读一下。
6.吕蒙的变化得到了鲁肃的赞赏，这种赞赏不仅有语言上的还有行动上的，吕蒙能够取得如此大的进步主要受益于谁？
是的，在这个故事中，孙权耐心劝导，吕蒙虚心接受，鲁肃不吝啬对他人的夸赞，每个人物身上都有我们学习的闪光点。下面，大家谈谈收获。
一分钟准备，展示背诵
总结：掌握一定的劝说技巧，有时会达到事半功倍的效果。通过本文的学习，通过对话也可以把人物的性格特征表现的淋漓尽致。
请同学们描写生活中的一段人物对话，力求写出人物神情、语态，展现人物性格。不少于200字。
学生回答
学生听读，对照反馈。
全班齐读
注意停顿，全班齐读
合作翻译
学生回答
学生齐读
学生回答：三个，分别是孙权、吕蒙、和鲁肃
对话
展示，点评
学生回答
背诵
强化训练，学以致用
教师从题目入手与学生进行交流，激发学生对文本内容的学习欲望，为学生深入探究本文做好铺垫。
初读课文，让学生读准字音，读懂词义为进一步感知做好铺垫
读懂文意，为下面的探究扫除障碍
引导学生通过抓重点词语，句子来理解课文内容，感悟孙权劝学的艺术。
板书设计
孙权 吕蒙 鲁肃
身份、语气、语调
教
学
反
思
1. “书读百遍其义自见。”要强调诵读，指导朗读的时候，要布置任务，只有带着任务读才会有效。
2. 让学生自主解决字词句的含义。
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