资源描述
记事写人线索清楚
苏教版 七 年级语文 下 册 第 1 课时
主备教师：
作文《记事写人线索清楚》
授课教师：
教学
目标：
1、引导学生走出作文框框，拓宽语文学习视野；
2、引导学生达到共识：记人写事线索清楚；
3、通过专项写作训练，实现知识的迁移。
教学
重难
点：
1、 引导学生达到共识：记人写事线索清楚。
2、 通过专项写作训练，实现知识的迁移
教学方法：
示例法、习作指导法、练习法
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入 明确目标
（一）情景导入：同学们，我们学习写作记叙文，为什么有的同学写作文章头绪不清，条理混乱，而有些同学洋洋洒洒，下笔千言而有条不紊，因为后者能将庞杂的材料，紧紧围绕某种事物或某种情感有机的串联起来，这就是文章的线索，那么怎样为文章设置线索，使文章文气贯通呢，这就是我们这次习作训练的重点。
（二）明确目标：多媒体展示目标，学生围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。
听老师导课，进入新课的学习
认定目标，明确学习任务
二、设疑探究 精讲点拨
（一）检测预习：
1、什么是线索?
明确：线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯串于全文始终的一种写作技法。
2、线索的作用是什么？
明确：能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体（使文章条理清楚，文脉贯通。 ）
线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠。在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想。写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.
（二）问题导学：
1、结合学过的课文，举例说明文章中常见的线索有哪些。
明确：（1）以时间顺序为线索
就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。
（2）以空间为线索
如《从百草园到三味书屋》
课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活。“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。
（3）以事物为线索
《皇帝的新装》、《柳叶儿》
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
《柳叶儿》以“柳叶儿”为线索，写了忆柳叶儿，抢柳叶儿，煮柳叶儿，吃柳叶儿，赞柳叶儿。
（4）以中心事件为线索
如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。
（5）以人或人的某种感情为线索
如《我们家的男子汉》
以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚的看到“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点．
再如《春》《我的老师》
3、 精讲点拨：安排线索应注意的问题
①注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想．
②线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。
③线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。
积极交流课前自学情况，师生共同明确
自学课本第81页的引写《记事写人线索清楚》
小组思考讨论
小组代表交流体会
三、达标训练 当堂反馈
请用相应的线索把下列事物串起来
1、 闹钟 课堂 乒乓球
2、 课室 饭堂 篮球场 操场
3、 教科书
4、阶段考试
学生课堂独立完成，交流，师生点评
四、小结提升、拓展延伸
学生自由谈本堂课的学习收获，在此基础上教师再补充小结。
学生畅谈收获，教师点评补充
板
书
设
计
文章中常见的线索
（1） 以时间顺序为线索
（2） 以空间为线索
（3） 以事物为线索
（4） 以中心事件为线索
（5）以人或人的某种感情为线索
教
学
反
思
课堂上学生似乎听得很认真，笔记也记得很好，可在写作练习中把握得不够好，所以在以后的作文教学中还要加强知识与技能结合的指导。
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