（秋季版）云南省峨山县七年级语文下册 第2单元 作文 记事写人线索清楚教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

记事写人线索清楚苏教版 七 年级语文 下 册 第 1 课时主备教师：作文记事写人线索清楚授课教师：教学目标： 1、引导学生走出作文框框，拓宽语文学习视野；2、引导学生达到共识：记人写事线索清楚；3、通过专项写作训练，实现知识的迁移。教学重难点：1、 引导学生达到共识：记人写事线索清楚。2、 通过专项写作训练，实现知识的迁移教学方法：示例法、习作指导法、练习法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标（一）情景导入：同学们，我们学习写作记叙文，为什么有的同学写作文章头绪不清，条理混乱，而有些同学洋洋洒洒，下笔千言而有条不紊，因为后者能将庞杂的材料，紧紧围绕某种事物或某种情感有机的串联起来，这就是文章的线索，那么怎样为文章设置线索，使文章文气贯通呢，这就是我们这次习作训练的重点。（二）明确目标：多媒体展示目标，学生围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。听老师导课，进入新课的学习认定目标，明确学习任务二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习：1、什么是线索? 明确：线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来,并贯串于全文始终的一种写作技法。2、线索的作用是什么？明确：能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个整体（使文章条理清楚，文脉贯通。 ）线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠。在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想。写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.（二）问题导学：1、结合学过的课文，举例说明文章中常见的线索有哪些。 明确：（1）以时间顺序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如三颗枸杞豆，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。 （2）以空间为线索 如从百草园到三味书屋课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活。“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。 （3）以事物为线索 皇帝的新装、柳叶儿皇帝的新装以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。柳叶儿以“柳叶儿”为线索，写了忆柳叶儿，抢柳叶儿，煮柳叶儿，吃柳叶儿，赞柳叶儿。 （4）以中心事件为线索如社戏按照“盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。 （5）以人或人的某种感情为线索 如我们家的男子汉 以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚的看到“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点再如春我的老师3、 精讲点拨：安排线索应注意的问题注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。积极交流课前自学情况，师生共同明确自学课本第81页的引写记事写人线索清楚 小组思考讨论小组代表交流体会三、达标训练 当堂反馈请用相应的线索把下列事物串起来1、 闹钟 课堂 乒乓球 2、 课室 饭堂 篮球场 操场 3、 教科书4、阶段考试学生课堂独立完成，交流，师生点评四、小结提升、拓展延伸学生自由谈本堂课的学习收获，在此基础上教师再补充小结。学生畅谈收获，教师点评补充板书设计文章中常见的线索（1） 以时间顺序为线索（2） 以空间为线索（3） 以事物为线索（4） 以中心事件为线索（5）以人或人的某种感情为线索教学反思课堂上学生似乎听得很认真，笔记也记得很好，可在写作练习中把握得不够好，所以在以后的作文教学中还要加强知识与技能结合的指导。