（秋季版）云南省峨山县七年级语文下册 第2单元 第6课 月迹教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

月迹苏教版 七年级语文 下 册 第 1 课时主备教师： 第6 课月迹授课教师：教学目标： 1、让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。2、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。3、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。教学重难点：把握寻月的过程，以及孩子的。心理变化。教学方法：诵读法、启发法、自主探究法、讨论法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标 （一）情景导入：同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？（让生自由回答）那么当你看到月亮时，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？张九龄的诗句：“海上生明月，天涯共此时。”李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡。”杜甫的诗句：“ 露从今夜白，月是故乡明。”苏轼的诗句：“但愿人长久,千里共婵君。”王安石的诗句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 小结：由这些古诗或歌曲我们可以看到自古以来月亮多被人们寄寓了美好的愿望。今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现（二）明确目标：多媒体展示，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。听老师导课导课，进入新课的学习认定目标二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习：1、走近作者，了解作品及其写作特点。贾平凹 （1952-）当代作家，原名贾平娃。长篇小说浮躁白夜废都；散文集月迹、心迹爱的踪迹；小说集商州散记天狗；自传体长篇我是农民等。茅盾文学奖授奖词这样评价贾平凹的写作： 他的语言极具个性化色彩，淡化抒情，朴拙空灵，内心却波澜万丈。他以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并作了充满赤子情怀的记述和解读。2、检查生字词的音形意 觑（ q ） 倏（sh ） 袅（nio） 锨（xin）糙（co） 掬（j ） 酥（ s） 偎（wi）款款：面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。袅袅：形容烟气缭绕上升。争执：争论中各持己见，不肯相让。（二）问题导学：1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？ 回答明确： 时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮（文章重点：寻月亮）2、 讨论课文的行文线索 散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。 讨论明确：思路：镜中看月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳见月。线索：月迹3、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？不满足-在孩子的眼睛里， 世界上的万事万物都是那么新鲜好玩。他的心里有无数个为什么?满 足-孩子们在寻月中得到了满足4、 孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？讨论明确：（心理变化）镜中月亮由圆而亏-失望 以为月亮仅属三妹-羡慕、嫉妒、争执奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”-越发觉得奇了河中寻月、瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”-都觉得满足表现了孩子们好奇心、争强好胜之心、纯洁美好的童心。5、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象。奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地。5、 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？ 传统咏月诗文大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。 本文在思想感情上有不同之处：（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月。（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。7、主题：本文通过一件小事-中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理 ， 一个简单平凡却又重要的道理： 生活中美好的东西是属于每个人的 ，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。8、 请从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。积极起来交流课前积累的有关作者的资料及写作背景注音，解释词语自由读齐读自主探究回答交流小组讨论交流小组代表交流 独立批注小组交流全班交流展示个人思考小组推荐三、达标训练 当堂反馈童年时，月亮曾引发过你的什么遐想吗？回忆一下，写一个片断，作一番描述。300字左右。四、小结提升、拓展延伸1.小结提升：月迹描述了三幅具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月；二是在庭中望月；三是在河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣，表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。2.拓展延伸：收集整理有关月亮的名篇名句板书设计 7、月 迹 （贾平凹）地点 踪迹 心情镜中白道圆亏无踪迹失望院内玉玉、银银有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执杯中一人一月，月亮入心 人人拥有河中哪一处水里都有 处处都有高兴眼中哪个人眼瞳里都有 竟是这多教学反思学生的预习工作做得很充分，因此在大容量的课堂教学中，学生能较快的接受。通过预习学生对课文的把握不再是一般的了解情节和表面内容，而是去挖掘去比较去感悟更深层次的含义。孩子的心是一块净土，是一块未经雕琢的璞玉。整篇文章让我们觉得未经成人污染的童稚的可爱。这不由得使我们想到如何引导孩子发展自己。