资源描述
黔之驴
苏教版 七年级语文 下 册 第 1 课时
主备教师：
第19课《黔之驴》
授课教师：
教学
目标：
1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。
3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学
重难
点：
1、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。
2、 积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学方法：
朗读 讨论 背诵 练习
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入 明确目标
（一）情景导入： 同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多，有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的，外来语等等，其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
（二）明确目标：
1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。
3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
听老师导课导课，进入新课的学习
齐读目标
二、设疑探究 精讲点拨
（一）作者简介（学生介绍）
作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
（二）正音、读文
1、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。
黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn 胜怒shèng
噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn （hǎn）
2、听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。
3、学生举手朗读。
4、集体朗读。
（三）串译全文
师生共同解答疑难文言词语的含义。
1、 字词释意
好事者：喜欢多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。
至则无可用：到了 却 以为神： 把（它）作为
蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近
莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕
远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬
然往来视之：但是 益习其声：渐渐
终不敢搏：始终 益狎： 更
驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢
虎因喜：因此 计之曰：:盘算
技止此耳：只 断其喉：咬断
尽其肉：吃尽 乃去：才离开
因跳踉大阚：于是。
2、请学生结合已知字词意思翻译全文
3、幻灯片显示参考译文.
（四）问题导学：
1、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索，完成下列填空（每空限填一词）。
见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食驴
2、 现在我们来研究课文，请同学们找出描写驴和老虎动作和心理的词语。
对驴的描写：
体态、声音、动作，（“庞然大物”。“鸣”和“蹄”，）传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。
对虎的描写：
动作的有：蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、 跳踉……
心理的有：以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……
3、谁来分析写虎这些词语的妙处?
初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。
心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。
（在没有弄清对方底细之前，存有戒惧之心，他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观察、反复试探，在弄清驴的底细后，大胆果断地攻击对方的要害，立即制敌于死命，虎能做到“知已知彼，百战不殆”。是一个机智、勇敢的形象。）
这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。
4、本文的寓意是什么？
驴：讽刺了那些表面强大，实际无能的外强中干的人。
虎：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
5、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?
黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限
黔驴技穷：比喻仅有的一点点伎俩也用完了
庞然大物：外表上庞大的东西
学生纷纷介绍。
学生正音，读课文。
师生共同解答疑难文言词语的含义。
师生共同解答疑难文言词语的含义。
独立完成翻译。
齐读参考译文。
小组讨论，交流。
小组讨论，交流。
小组讨论，交流。
小组讨论，交流。
小组讨论，交流。
三、达标训练 当堂反馈
1、选字组词，如果没把握，请查查工具书。
最负________名（盛 胜） 古________（藉 籍）
________然自得（攸 悠） ________不经心（慢 漫）
茂________（密 蜜） 神态温________（训 驯）
2、试写一段话，把下面的词语用进去（顺序可以改变）。
云雾缭绕 烟波浩瀚 崇山峻岭 悬崖绝壁。
完成练习。
四、小结提升、拓展延伸
1.小结提升：本文是一篇寓言。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，表现老虎的机智勇敢和驴的外强中干。告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
2.拓展延伸：如果你是一只侥幸逃离虎口的驴,面对血淋淋的现实，你会何去何从？是直面惨淡的“人”生，超越旧我，还是听天由命，坐以待毙？
学生小结。
板
书
设
计
18、黔之驴
柳宗元
驴： “鸣”“啼”“技止此耳”（庞然大物）
虎：恐→疑→探→喜→计→吃 (机智勇敢)
教
学
反
思
通过小组讨论弄懂文意，再由教师评点强调，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学习，学会探索，又能强化基础知识，加深对文章的理解。
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