资源描述
看云识天气
课题
看云识天气
本学期第 课时
本单元第 课时
日期
教学目标
知识与能力：速读课文，能概述课文内容。掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
过程与方法：速读课文，了解说明的思路及说明方法。
情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点
重点、难点：理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
教学过程
时间
一、复习导入：
1.听写字词
峰峦 一霎间 点缀 绫纱 弥漫 月晕 崩塌 预兆 轻盈 姿态万千
2.知识回顾：
（1）能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?[]
（2）能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?
二、精读细研，体会说明文语言的生动性
1．学生精读，揣摩语言的生动形象。
2．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。
思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。
（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
学生回答，教师明确：
（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：
（2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
（3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
3．记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 练习
4．第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。
学生合作完成，教师示例：
5．积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：
三、课堂练习：投影出示
1．选词填空。
（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
2．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。
（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释
3．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。
天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。
四、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。
五、布置作业：
1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2．完成配套练习册的第一题，第二题的（一）。
教后记：教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。
看云识天气
（观察） （推测） （天气的变化）
[总—分—总] 条理清楚，层次分明 [现象] —— [本质]
用词准确 往往、常常
科学严密 一般、可能、渐渐等
语言通俗 像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语
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