资源描述
第4课 第2框 少年能自强
课题：少年能自强
设计理念
现在的学生绝大多数是独生子女，生活条件优越，缺乏自强精神。而现今社会，只有强者才能生存，才能适应祖国的需要。通过本框学习，让学生掌握一些自强的方法，做一名自强少年。
学习目标
1、知识目标：知道一些培养自强品质的方法
2、能力目标：掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年
3、情感、态度和价值观目标
（1）初步培养自强的生活态度。
（2）渴望做一个自强的人。
教学重点
知道一些培养自强品质的方法。
教学难点
掌握培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
教学方式
活动探究法，学生参与为主，采用多媒体教学，榜样法，小组讨论法，行为训练法等。
教学准备
多媒体课件、歌曲等。
课时安排
1课时
活动过程
导入新课
播放歌曲《男儿当自强》。成龙的一曲《男儿当自强》让我们激情澎湃，俗话说得好，“巾帼不让须眉”女同学也应该自强。青少年怎样才能自强？本节课通过对《做自强少年》的学习，探究自强的途径和方法。
出示课题：少年能自强
推进新课
活动一：邰丽华成功的事例给你什么启发
幻灯片：展示邰丽华舞蹈图片，介绍材料。
附：邰丽华是中国残疾人艺术团演员，从小热爱舞蹈，立志从事舞蹈事业，把舞蹈作为一生的追求。作为一名残疾人演员，她的艺术道路洒满了艰辛和汗水，凭着艰苦的训练和不懈的努力，在2005年春晚上，她领舞的《千手观音》一炮打响。
问题探究
邰丽华为什么能从无声的谷底到艺术的巅峰？
根据学生回答，得出自强途径之一，并板书。
板书：理想，自强的航标→执著追求，不懈努力。
交流平台
你的理想和目标是什么？你为实现它制订了什么计划？（同桌间交流，再说一说）
幻灯片：温馨提示
现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着急流的河水，而行动是架在上面的桥梁。—克雷洛夫
活动二：牛顿和邓亚萍战胜自己
幻灯片：展示牛顿和邓亚萍图片、材料。
附：牛顿小时读书不用功，成绩差，一次，他把自己精心制作的小风车带到学校，被同学讽刺并打碎风车，从此牛顿变得爱学习了，他要向嘲笑他的人证明：自己在学习上也是强者。 邓亚萍身高不到1.5米，曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”被省队劝退。但她用坚强的毅力，弥补自己生理上的缺憾，刻苦训练，付出了常人难以想象的代价，成为世界冠军。
问题探究
（1）为名人设想人生：如果牛顿、邓亚萍都对自己的弱点无动于衷，放任自我，会有什么结果？
（2）他们成功的经历告诉我们什么道理？
根据分析，掌握了自强的第二个途径并板书。
板书：战胜自我，自强的关键。→战胜弱点，不放任自我。
交流平台
（1）“金无足赤，人无完人”，你有哪些弱点？你是如何面对的？让同学们分享你战胜弱点的成功经验。你还有哪些弱点没有克服？让同学为你献计献策。
（2）教师建议：搜集一些对你战胜弱点有帮助的格言警句，制成台历，每日警示自己。
幻灯片：温馨提示
胜人者有力，自胜者强。—老子
活动三：郑渊洁、陈景润如果不扬长避短，能取得成功吗？
幻灯片：展示郑渊洁、陈景润图片、资料.
附：郑渊洁被誉为中国神话大王，小时数学老不及格，于是在写作方面发展自己，走上了童话创作之路，谈起成功的秘诀，他说：“我找到了自己的最佳才能……之所以有今天的成绩,主要是因为我认识了自己”。 陈景润曾在中学任教,业绩平平.后改行搞研究,成为著名的数学家。
问题探究
（1）郑渊洁和陈景润为什么会取得巨大的成就?
（2）小组讨论:弱点等于短处吗?
（3）你是否有自己感兴趣的事?做自己感兴趣的事情时,有何心理体验?不感兴的呢?
通过分析得出自强的第三个方法并板书。
板书：扬长避短，自强的捷径。→发现长处，发展兴趣。
交流平台
小组探究：学习中的偏科是否是扬长避短？我们能否选择感兴趣的学科，而放弃不感兴趣的学科？
幻灯片：温馨提示
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
—蒲松龄
结束语
自古英雄出少年，自强要从少年始。梁启超在《少年中国说》中大声疾呼：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”我们青少年一定要做一个强者，为把我国建设成世界强国而努力！
布置作业
写自强之路成长日志（我心目中的自强偶像；我的自强座右铭；今天的自强指数；不足之处；准备采取的措施……）同学间定期交流，共同进步。
在歌曲《永不退缩》中结束本课。
活动感悟
教师感悟：本节课的成功之处：体现了新教改理念，把主动权交给学生，以育人为本，注重联系学生实际进行教学，强调了情感体验和道德践行，气氛民主、和谐；不足之处：开放程度稍微欠缺，预设成分稍多。
学生的变化：通过本节课的探究与交流，学生认识到了自强的重要性，掌握了一定的培养自强品质的方法，激发了做自强少年的决心。
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