资源描述
《口技》
课题
《口技》
执教
顾永烈
课
前
分
析
教学目标
通过页下注释和查阅工具书，准确理解课文，并积累识记常用文言实词、虚词。
能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析其结合起来写的作用。
能品味分析课文中精练、形象的语言。
重点与难点
积累常用实词、虚词，正、侧面结合描写的作用，品味精练、形象的语言。
课前准备
布置预习，学生利用工具书结合页下注释，读准读懂课文；上网或查阅书籍了解作者。
教 学 过 程
板块
展开教学的问题串设计
学生活动串设计
教学目标达成反馈串设计
导入解题。
上课之前，我们一起来欣赏一段视频。
精彩吗？大家知道这是什么表演吗？
口技，它是由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。这是我国很早就在民间流行的一种杂技。今天，我们将要欣赏一场更精彩的口技表演，由林嗣环用他的一技妙笔记录的，一位古代无名艺人精湛的技艺。下面，我们一起进入学习
学生发言
了解口技
过渡：首先，要用我们的朗读，来品味这场口技表演的精彩。
一、读书须有道
这是我们今天学习的第一个环节：读书须有道
读好这篇文章，要注意哪些，要达到哪些要求？让我们的朗读与表演相得益彰，请大家来先听一下朗读，边听边思考，哪些读得很精彩，是值得我们学习的，当然你也可以提出自已不同的见解。
读准字音，字正腔圆，请同桌注意字音、节奏，相互纠正。
读出节奏，缓急有致，请同学们起来展示
读出韵味，抑扬顿挫，学生齐读。
明确要求：
读准字音，字正腔圆
读出节奏，缓急有致
读出韵味，抑扬顿挫
过渡：这是一份词语方面的“探究作业”。练习题中，有的是对课文预习的检查，有的需要在课文理解过程中完成，有的需要你去联想，搜寻，组合。有的则需要你去发现，去合作探究。
二、疑义相与析
通过小组合作，解决在预习中不懂的字词和不明白的句子翻译。
学生小组合作
教师引导学生解决的方法。
成语法、比较法、归纳法…
过渡：《口技》这篇文章片幅不长，仅367字，却把这场表演刻画得精彩纷呈，妙趣横生，让人如临其境，如闻其声，张潮在将它收录进《虞初新志》时评价道：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”
三、奇文共欣赏
1张潮用绝世奇技来点评口技表演，如果我们用一个文中的一个字来概况口技人的水平，那就是？
文章用一个“善” 字概况了口技人的技艺，你从文中哪些词句、哪些内容感受到了口技人技艺之善。
2京中有善口技者”，整篇都是在写“善”。作者也在文中说“若而人者，可谓善画声矣！”可见，他是借口技表演者的善画声来说明写文章要善于绘声绘色地描写生活。
请同学们通过比较阅读《扬州郭猫儿传》请同学们品味词句，揣摩构思，与两文的异同，结合文中内容说说作者作文之善。
下面就自由选择内容，写下你的发言提纲。
生：（齐）善。
明确小组合作要求
（1）先独立思考。圈点勾画，比较两文的异同，写下你的发现。
（2）同伴互助。向小组同伴交流，合作探究，汇总结果。
（3）小组合作。完善小组发言提纲并准备汇报 。
（4）大组交流。
比较阅读
相互汇报，交流
明确：
词语：
口技人之善，善
有起伏、有层次、有构思，有衬托：
由远到近，由小到大，以声衬静，有少到多
作者作文之善，善在
裁剪有详略、行文有波澜 描写有角度、首尾有呼应 叙议相结合
拓展提升
模仿文章的写法，运用正面描写和侧面烘托相结合等手法刻画一个人物或描写一幕场景。
当堂写作
交流评点
作业
阅读《聊斋志异》中的《口技》故事，完成题目。
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