资源描述
最后一课
课题
最后一课2
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1．学习本文通过人物的语言行动表现人物思想感情、突出中心意思的写法。
2．利用课文中的情节，不失时机地进行爱国主义教育。
3 赏析精彩的语段。
重点
目标1
难点
目标3
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情[导
入
思考：课文的第二部分写出了最后一堂法语课的全过程，同学们体会一下哪些语句表现了老师和学生都是非常珍惜这最后一节法语课的？
体会，导入新课，学生思考。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1有感情地朗读第15、16两自然段。为什么说：韩麦尔先生是个可怜的人？
2读第18、19两自然段，怎样理解韩麦尔说的“总要把学习推到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
3小弗郎士不能背出书来，韩麦尔先生的态度与语言表现了什么感情？
4怎样理解“法国语言是世界上最美的语言”？
5小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？
6这篇小说写了小弗郎士的变化，写了韩麦尔先生上了悲壮的一课，还写了镇上的人到教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？
7这篇小说是以谁的口吻，来叙述这个悲壮感人的故事的？这样写有什么好处？
朗读课文
思考讨论，疑难问题质疑韩麦尔先生是个可怜的人。
组内代表回答问题，语言简洁
快速读课文，认真思考韩麦尔先生的态度与语言，回答这样写有什么好处。
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。
魅
力
精
讲
1韩麦尔对祖国的深情，对事业的忠诚，对民族、对后代负责的集中表现。韩麦尔先生的“赤子之心”表现在他的这种态度与语言中。这都深深拨动了小弗郎士和镇上来听课的人心灵上的爱国感情之弦。
2这里运用了比喻修辞方法。监狱，人失去了自由，任人宰割，敌人占领的阿尔萨斯正是这样，如同监狱。打开监狱大门，指赶走入侵者，让阳光重新照耀在法兰西的大地上。祖国的语言，是联系人们思想的纽带，共同语言，维系了民族的向心力与凝聚力，它能无处不在，无时不在地激发人们的爱国激情，团结起来，赶走入侵者。所以说语言是打开监狱大门的钥匙。
3穿上“漂亮的礼服”，“从来没有这样耐心地讲解过”，“恨不得把自己知道的”，“一下子塞进学生的脑子里去”，这都表现了老师在最后一次的教学活动中，想把自己掌握的所有知识传授出来，是老师热爱祖国的具体表现。
学生回答韩麦尔先生的“赤子之心”
其他补充修辞方法
学生点评
师点拨语言是打开监狱大门的钥匙
总结，归纳。
体会作者热爱祖国的具体情感。
拓
展
应
用
从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西？对于爱国主义你有什么样的认识？（学生自由发表自己的感悟）
讨论问题，各组代表发言
板
书
设
计
上学路上（序幕） 幼稚、怕提问
课前（开端） 疑惑、诧异 线
课上（发展） 难受、懊悔 索
下课（高潮和结局） 悲愤、懂事
课
后
记
学生或独立思考或合作探究深入细致地品味和体会小说的语言、人物心理。对初读印象进行深化和具体化。初读是基础，品读是关键。学生谈对母语的认识培养学生了他们的爱国情感。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
