【备课资料】七年级语文上册 第8课《人生寓言》教案 人教新课标版 .doc

人生寓言
教学目标：
知识储备点：
1．正确理解寓言的含义；
2．理解、积累新鲜词语。
能力培养点：
1．感受优美的语言，模仿文章美的表达。
2．正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；
德育培养点：
体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
教学重点 ：
理解寓言的含义。
教学难点：
学习文章精美的表达。
课文类型：
课内自读课文
教学方法：
1．自读与点拨结合法。
2．延伸积累法。
学法指导：
1．查阅资料，扫清文字障碍；
2．预习课文内容，思考寓言的含义。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪。
教学时间：两课时
第一课时
教学要点：学习《白兔和月亮》
教学过程：
一、课文导入：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
二、简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
三、整体感知：
1．这则寓言讲了怎样一个故事？
2．白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
3．白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4．这则寓言给我们怎样的启示？
四、体味感知：
这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
五、探讨研究：
1．本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
2．白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
3．这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
六、拓展延伸：
1．拥有财产就一定会有得失之患吗？
2．我们可以从白兔身上学到些什么？
3．在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？
4．我们应该怎样把握自己的人生航标？
七、巩固练习 ：第一题。
第二课时
教学要点：学习《落难的王子》
教学过程：
一、课文导入：
同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。
二、整体感知：
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？
三、思考品味：
1．“我”在情节中起到的作用是什么？
2．“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？
四、问题探究：
1．王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
2．王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？
3．“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？
4．文章结尾给人怎样的启示？
5．只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？
五、拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1． 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；
2．在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3．在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
六、体验反思：
1．人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2．从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
3．实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
七、教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
八、巩固训练：
1．完成“研讨与练习”
2．作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
九、板书设计：
人生寓言 周国平
白兔和月亮 心旷神怡地赏月 诸神赏赐
（主题词：得失之患） 接着不安心痛如割 请求撤销
落难的王子 寓意：厄运能使脆弱的人坚强起来。
十、教学后记：
在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。