1、看云识天气
课题
看云识天气
本学期第 课时
本单元第 课时
日期
教学目标
知识与能力：速读课文，能概述课文内容。掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
过程与方法：速读课文，了解说明的思路及说明方法。
情感态度与价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点
重点、难点：理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
教学过程
时间
一、复习导入：
1.听写字词
峰峦 一霎间 点缀 绫纱 弥漫 月晕 崩塌 预兆 轻盈 姿态万千
2.知识回顾：
（1）能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?[]
2、
（2）能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?
二、精读细研，体会说明文语言的生动性
1．学生精读，揣摩语言的生动形象。
2．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。
思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。
（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
学生回答，教师明确：
（1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干
3、类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：
（2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
（3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
3．记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形
4、状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…… 练习
4．第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。
学生合作完成，教师示例：
5．积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：
三、课堂练习：投影出示
1．选词填空。
（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定（5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性
5、
2．指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。
（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释
3．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。
天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。
四、课堂小结
本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。
6、
五、布置作业：
1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2．完成配套练习册的第一题，第二题的（一）。
教后记：教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。
看云识天气
（观察） （推测） （天气的变化）
[总—分—总] 条理清楚，层次分明 [现象] —— [本质]
用词准确 往往、常常
科学严密 一般、可能、渐渐等
语言通俗 像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语
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