1、课题陋室铭第二课时课型新授授课日期5月18日授课年级七年级教者张新教学目标知识目标 了解比兴、类比、引用等手法。能力目标 1、理解本文的主题，提高阅读领悟能力。 2、培养学生利用互联网搜集材料的能力。德育目标 感受作者高尚的人格操守，使学生明白应追求精神的富足。 教学重点 理解作者描述陋室所表现的高洁情怀，从中获得启迪。教学难点 理解“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。设计思路 本节课在第一课时疏通文意的基础上，布置学生利用互联网搜集资料，完成导学案，发挥学生的自主性和合作性，然后结合文章内容（主人高尚的道德、陋室周围优美的自然环境、主人与客人共同营造的人文环境）展开联想和想像，理解中国
2、古代文人的理想追求和胸襟。在教学设计过程中充分调动多种语文元素，如配乐朗诵、诗文配画、对对联、口语交际、仿写等，综合培养学生的语文素养。教 学 过 程教学方法一、 检查背诵，展示风采： 课文背诵展示要求：分男女生代表，语速适中，感情充沛二、师生共研，走进名篇： 第一环节：描绘陋室，导入新课： 两班分别举荐一幅学生自创本文插图，选择较好的粘在黑板上备用。 第二环节：分析陋室，理解文章。 （一）文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室如何简陋。 教师提问：让学生去想像刘禹锡所居的陋室之陋。刘禹锡笔下的陋室到底有多么简陋，相信每个读者的心中都会有自己的“陋室”。请你从文中寻找蛛丝马迹，印证一下陋室得名
3、原因。（多媒体显示古代知州的府宅） （二）而在主人眼中是不是也很简陋呢?（结合文意分析如何表现“陋室不陋”。） 落实重点：思考讨论，分析内容 突破难点：为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?（多媒体分别播放古琴曲和夜上海，体会区别） 教师总结：总之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。 （三）除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？分别有什么作用？1、比兴：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”提问：开篇为什么从“山水” 写起？这是比兴的手法。（结合诗经
4、 关雎向学生简介。）2、类比：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”提问：作者明明在赞颂自己的陋室不陋，为什么又写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭” 其用意是什么?3、引用：孔子云：何陋之有？多媒体展示：论语子罕：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。提问：作者引用孔子的话有什么含义和作用呢？（四）归纳主旨：1、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）2、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。）3、托物言志的写法。 第三环节：感悟陋室，收获启迪。1、教师出示上联：狗眼看人低，知府欺人太甚； （学生讨论：对出
5、下联）2、学过本文，你有何启迪和收获？（从做人和写作两个方面来谈均可。） 第四环节：仿写陋室，明辨是非。1、 评价教室铭，练习口语交际。分不在高，答点就行；学不在精，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无苦读之劳形，自习说闲话，谁说也不听。心里云，吃饱就行！思考：学完陋室铭之后，你的同桌传了一个纸条给你。 内容如下，针对他的这种思想，你将怎样来劝告他？2、 齐诵学生铭，以此共勉。天赋不高，有志则行。成绩不佳，发愤则灵。斯是求学，惟苦惟勤。读书破万卷，求知凭悟性。切磋添学问，思辨助长进。可以明事理、冶性情。无电视之乱耳，
6、无游戏之劳形。学海苦作舟，书山勤为径。吾辈云：“何乐而不为？”教师小结： “混过了春绿秋黄，混来了一纸荒凉。”希望同学们不要让这种悲哀在自己身上出演，我们应当如刘禹锡一样，不坠青云之志，珍惜韶华，去演绎精彩的人生。一篇学生铭送给同学们，大家共勉。三、布置作业，分层教学以下三项作业，任选其一完成。1、 搜集教材以外的刘禹锡诗歌，背12首。2、写一写我心中的刘禹锡。3、选择一个题材，仿写陋室铭。配乐朗读是体会诗文意境的有效方式，应重视。诗情画意创设氛围引导学生把关注文本与联想想象有机结合。多媒体影音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。现代化教学手段与传统课堂要素互为补充，相得益彰。把对对联、仿写、口语交际等多种形式的语文活动融入课堂教学，提升学生听说读写的综合能力。分层作业设计，给每个不同的学生搭建向前的阶梯。板书设计：陋 室 铭 刘禹锡（高洁傲岸 安贫乐道）仙山龙水 比 兴陋室不陋 诸葛庐 类比 居室环境 托物 言志 交往人物 子云亭 描绘 日常生活惟吾德馨 引 用 孔子之语
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