(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭教学设计-(18).doc

《陋室铭》教学设计
塔河县鄂伦春民族中心校 白云琴
教学目标：
知识和能力：
1、掌握相关的文言字词，翻译课文。
2、认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。
3、学习托物言志的写法。
过程与方法：
1、疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：
2、分析课文时教师要发挥引导学生理解课文的作用。
情感态度与价值观：
1、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
2、学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
教学重点：
1、积累文言知识，训练并提高学生熟读成诵的能力。
2、疏通文言语句，分析文章内容。
3、学习托物言志的写法。
教学难点：
1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。
2、体会本文语言优美，韵律和谐的特点。
教学准备：
教师准备：ＰＰＴ课件。
学生准备：预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释背诵重点解词。
教学方法：朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。
课时安排 ：1课时
一、导入新课
你心中理想的居所是怎样的？刘禹锡被贬谪时，受到排挤欺压，居住于一间陋室，他的心态可能是怎样的呢？
二、介绍文体“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。
三、作家作品简介
作者刘禹锡（772—842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。
四、听朗读课文，注意节奏的划分。
山/不在高，有仙/则名。
水/不在深，有龙/则灵。
斯是/陋室，惟吾/德馨。
苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青。
谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。
可以/调/素琴，阅/金经。
无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。
南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。
孔子/云：何陋/之有？
学生自由朗读课文
五、解释加粗的字的意思
（1）有仙则名（ ） （2）有龙则灵（ ） （3） 斯是陋室（ ） （4）惟吾德馨（ ） （5）苔痕上阶绿（ ） （6）草色入帘青（ ）（7）谈笑有鸿儒（ ）（8）往来无白丁（ ）
（9）可以调素琴（ ）（10）阅金经（ ）（11）无丝竹之乱耳（12）无案牍之劳形（ ）
（13）孔子云（ ）（14）何陋之有？（ ）
注意：“之”字的用法
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形
之：取消主谓句独立性，无意义。
何陋之有
之：表示宾语前置，无意义。
归纳“之”字在初中文言文中的用法：可作实词和虚词。
作实词时可作代词，如：《狼》一课，“以刀劈狼首，数刀毙之”中的“之”，（1）作代词，译为“它”，代指狼；（2）作动词，如：《陈涉世家》一课的“辍耕之垄上”中的“之”作动词，译为到。作虚词时（1）作助词：①如：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中的“之”取消主谓句独立性，无意义。②如：“何陋之有”中的“之”，表示宾语前置，无意义。③如；“水陆草木之花”中的“之”译为“的”；（2）作连词；（3）作介词。
六、 赏析美文（小组讨论）之后，采用抢答的方式回答问题。
1、 这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比喻什么？
2、 陋室的环境是怎样呢？
3、 作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢？（对偶，回顾对偶修辞的写法，引导大家回忆以前学过的对偶句，如：将军百战死，壮士十年归；万里赴戎机，关山度若飞。师生共同分析，得出使用对偶句的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。）
4、 与陋室主人来往的都是什么人呢？这两句采用什么修辞方法呢？
5、 陋室主人每天在陋室做什么？
6、 “陋室”“陋”吗？作者从哪几方面写“陋” 室不“陋”，表现了室主品德高尚？
7、 区分对比与类比两种写法
对比：两种事物相对比较。
类比：一种推理方法，根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。
8、 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。作者为什么写到他们的居所？
9、文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？
与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应，这是全文的画龙点睛之笔。突出表明作者安贫乐道、淡泊宁静的情怀。
10、作者借陋室表达了自己－－－－－－的情怀。本文是什么写法？
（托物言志的写法，举陈毅的《青松》一诗中托青松来言松的高洁，即是这种写法。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。）
七、课堂检测
（一）填空
1、概括全文主旨的句子是： ， 。
2、写出“陋室”环境清幽的句子是： ， 。
3、表明主人的生活情趣高雅的句子 ， 。 ， 。
4、表明了主人不热衷于名利的句子是： ， 。
5、 文末提到三位古人,起什么作用?
（二）文言知识：
词类活用：
有仙则名。名：名词作动词，出名 苔痕上阶绿。上：名词作动词，爬上
无丝竹之乱耳。乱：形容词的使动用法，使……扰乱。 无案牍之劳形。劳：形容词的使动用法，使……劳累
（三）解释下列句中划线的词语。
A 斯是陋室，惟吾德馨。
B 谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（四）把下列文言句子译成现代文。
A 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
B 孔子云：何陋之有？
八、教师小结：作者运用托物言志的手法，通过赞美简陋的居室，一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢，相反却过得安逸潇洒；另一方面表达自己身居陋室不改初衷，屡遭磨难而坚守节操的信念。本文充分表现了作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。
九、归纳文章主旨
作者通过描写自己的“陋室”表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 。
十、拓展延伸：
联系现实，发表见解
你觉得下面的学生铭反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？
分不在高，及格就行；
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤，
琢磨打篮球，寻思游戏厅，
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
十一、作业：背诵课文。
板书设计： 安贫乐道的情趣
陋室 →
高洁傲岸的节操
（物） （志）
托物言志
教学反思：本节课的设计思路清晰，重点、难点突出，对课文分析细致，条理清晰，环节全。注重朗读训练，让学生读出节奏，读出情感。给学生讲解了使动用法和倒装句。总结归纳了文言虚词“之”字的用法，教给学生比较类比和对比的写法。重点讲解了托物言志的写作手法，对偶的修辞。课堂上采用让学生抢答的方式检测学生学习的效果，课堂气氛活跃，有利于学生巩固所学知识。教师能针对学生所提出的疑问适时地点拨引导，但是如果在课堂上让学生合作探究学习效果会更好。