(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭教学设计-(18).doc

陋室铭教学设计塔河县鄂伦春民族中心校 白云琴教学目标：知识和能力：1、掌握相关的文言字词，翻译课文。2、认真体会“铭”文句式整齐、押韵，节奏感强的特点。3、学习托物言志的写法。过程与方法：1、疏通文意以学生翻译为主，教师讲解为辅：2、分析课文时教师要发挥引导学生理解课文的作用。情感态度与价值观：1、理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。2、学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。教学重点：1、积累文言知识，训练并提高学生熟读成诵的能力。2、疏通文言语句，分析文章内容。3、学习托物言志的写法。 教学难点：1、理解作者高洁的节操和安贫乐道的情趣。2、体会本文语言优美，韵律和谐的特点。教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释背诵重点解词。教学方法：朗读教学法，自学点拨法，引导学习法。课时安排 ：1课时 一、导入新课你心中理想的居所是怎样的？刘禹锡被贬谪时，受到排挤欺压，居住于一间陋室，他的心态可能是怎样的呢？二、介绍文体“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称颂功德的文字，后来成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。三、作家作品简介作者刘禹锡（772842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了陋室铭一文，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。四、听朗读课文，注意节奏的划分。山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯是/陋室，惟吾/德馨。苔痕/上/阶绿，草色/入/帘青。谈笑/有/鸿儒，往来/无/白丁。可以/调/素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子/云：何陋/之有？ 学生自由朗读课文五、解释加粗的字的意思（1）有仙则名（ ） （2）有龙则灵（ ） （3） 斯是陋室（ ） （4）惟吾德馨（ ） （5）苔痕上阶绿（ ） （6）草色入帘青（ ）（7）谈笑有鸿儒（ ）（8）往来无白丁（ ）（9）可以调素琴（ ）（10）阅金经（ ）（11）无丝竹之乱耳（12）无案牍之劳形（ ）（13）孔子云（ ）（14）何陋之有？（ ）注意：“之”字的用法无丝竹之乱耳，无案牍之劳形之：取消主谓句独立性，无意义。何陋之有之：表示宾语前置，无意义。归纳“之”字在初中文言文中的用法：可作实词和虚词。作实词时可作代词，如：狼一课，“以刀劈狼首，数刀毙之”中的“之”，（1）作代词，译为“它”，代指狼；（2）作动词，如：陈涉世家一课的“辍耕之垄上”中的“之”作动词，译为到。作虚词时（1）作助词：如：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中的“之”取消主谓句独立性，无意义。如：“何陋之有”中的“之”，表示宾语前置，无意义。如；“水陆草木之花”中的“之”译为“的”；（2）作连词；（3）作介词。六、 赏析美文（小组讨论）之后，采用抢答的方式回答问题。1、 这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比喻什么？2、 陋室的环境是怎样呢？3、 作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢？（对偶，回顾对偶修辞的写法，引导大家回忆以前学过的对偶句，如：将军百战死，壮士十年归；万里赴戎机，关山度若飞。师生共同分析，得出使用对偶句的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。）4、 与陋室主人来往的都是什么人呢？这两句采用什么修辞方法呢？5、 陋室主人每天在陋室做什么？6、 “陋室”“陋”吗？作者从哪几方面写“陋” 室不“陋”，表现了室主品德高尚？7、 区分对比与类比两种写法对比：两种事物相对比较。 类比：一种推理方法，根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。8、 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。作者为什么写到他们的居所？9、文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应，这是全文的画龙点睛之笔。突出表明作者安贫乐道、淡泊宁静的情怀。10、作者借陋室表达了自己的情怀。本文是什么写法？（托物言志的写法，举陈毅的青松一诗中托青松来言松的高洁，即是这种写法。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。）七、课堂检测（一）填空1、概括全文主旨的句子是： ， 。2、写出“陋室”环境清幽的句子是： ， 。3、表明主人的生活情趣高雅的句子 ， 。 ， 。 4、表明了主人不热衷于名利的句子是： ， 。5、 文末提到三位古人,起什么作用?（二）文言知识：词类活用：有仙则名。名：名词作动词，出名 苔痕上阶绿。上：名词作动词，爬上无丝竹之乱耳。乱：形容词的使动用法，使扰乱。 无案牍之劳形。劳：形容词的使动用法，使劳累（三）解释下列句中划线的词语。A 斯是陋室，惟吾德馨。B 谈笑有鸿儒，往来无白丁。（四）把下列文言句子译成现代文。A 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。B 孔子云：何陋之有？八、教师小结：作者运用托物言志的手法，通过赞美简陋的居室，一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢，相反却过得安逸潇洒；另一方面表达自己身居陋室不改初衷，屡遭磨难而坚守节操的信念。本文充分表现了作者安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。九、归纳文章主旨作者通过描写自己的“陋室”表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣 。十、拓展延伸：联系现实，发表见解你觉得下面的学生铭反映的是何种学习态度？你对这样的学生是如何看待的？分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混张文凭。 十一、作业：背诵课文。板书设计： 安贫乐道的情趣陋室 高洁傲岸的节操 （物） （志） 托物言志教学反思：本节课的设计思路清晰，重点、难点突出，对课文分析细致，条理清晰，环节全。注重朗读训练，让学生读出节奏，读出情感。给学生讲解了使动用法和倒装句。总结归纳了文言虚词“之”字的用法，教给学生比较类比和对比的写法。重点讲解了托物言志的写作手法，对偶的修辞。课堂上采用让学生抢答的方式检测学生学习的效果，课堂气氛活跃，有利于学生巩固所学知识。教师能针对学生所提出的疑问适时地点拨引导，但是如果在课堂上让学生合作探究学习效果会更好。