《青山不老》教学设计4.doc

第16课青山不老教学设计教学目标：、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。、有感情地朗读课文，了解课文内容。、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：、教学挂图，课件。、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：课时教学过程一、导入新课、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。二、初读课文，整体感知、读课文，要求：认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？、反馈交流：交流比较难理解的词和句子。交流你对“青山不老”的新认识。三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”？读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。、可以学生自学或小组讨论。、这位老人创造了怎样的奇迹？窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括。体验绿洲所处环境的险恶。（学习第二自然段）读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。体验老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）。我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后再也出不来了。读一读。小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。四、感受老人的精神，领悟“青山不老”、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。、小结并指导朗读。老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。