《青山不老》教学设计.doc

《青山不老》教学设计
教学目标：
（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
（3）通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：
1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学过程：
一、导入课文
师：老是什么意思？引出老农的形象。
今天，我们去认识一位81岁的老人，他从65岁开始就创造了“青山不老”奇迹。（板书课题）
二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象
1．自读课文，要求：读清楚，读准确
2．出示课件，检查生字词
3．出示晋西北图片，让学生感受晋西北恶劣的环境
默读课文，找出语句“老人确实年纪大了，老了”进行交流
三、感受老人的壮举
师：就是这位老人，他创造了一个奇迹-绿洲，那他创造了一个怎样的奇迹？
预设一
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？
生：（优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）
师：让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么？出示杨树、柳树课件欣赏，让学生感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）
预设二
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
出示图片，借助图片，理解沟、防护林等，帮助学生感受奇迹。
师：一条沟郁郁葱葱，尚且如此，而这位老人却修了八条沟，这是多么了不起的奇迹啊
预设三
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
师：你体会到什么？
预设：树的茁壮、顽强、勇敢
生：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。
师：保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”
师：这样的美景是在什么样的环境下创造的？
出示环境前后对比，理解奇迹
四、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老”
师：老人已是81岁高龄，看着他的背影，你想说些什么呢？你能把体会写下来吗？
生：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。
师：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
是老农创造的这片青山，可以与山水共存；
是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；
是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光；
是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。
师：现在你知道为什么说青山是不老的吗？
师：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。
师：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？
作业布置
1.摘抄或背诵自己喜欢的句子；
2.课外推荐同步阅读《倾听鸟语》里的《走进绿色》、《我的山谷曾如此绿》、《泥土最珍贵》。