一上教案一-五单元表格式.doc

18苏教版国标本小学数学一年级上册教案
课 题：1数一数
主备教师：
教学内容：国标版数学教材P2—3页内容。
教学目标：1.帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。
2、初步养成数数的能力。3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察和学习数学的意识。
教学重难点：
1、初步会数个数是1到10的物体。
2、按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。
教学过程：
一、导入新课。
师：小朋友，平时我们经常要用到数，如：你家有几口人？我们班有多少个小朋友？买一本算术本需要多少钱等等。从今天开始我们要在数学课上学习很多的数，还要学习许多很有趣、很有用的数学知识，希望小朋友要上好数学课，上课时要认真听讲，积极动脑，学好数学知识。
二、新授。
1、教学“数一数”
（1）出示挂图，教师提问：
a. 这幅图画的是什么地方？
b. 儿童乐园里有些什么？（指导学生有顺序的观察挂图）
c. 你能数出它们各有多少个吗？（学生自由数数，交流结果，并汇报）
（2）按照数的排列顺序从小到大让学生数数
a. 有几个滑梯？几个秋千？几个小木马？几架飞机？几只蝴蝶？几只小鸟？几朵花？几棵树？几个气球？几个小朋友？
b. 学生分组看下面的十幅图，依次数一数，说一说各有多少？并在上面的图里找出来，重点在上图中找出7朵花、8棵树和10个小朋友，同时要使学生明白可以用“点子”表示数数的结果。
c. 集体看十幅图，指名让学生从1到10说一说每幅图意。
2、巩固练习（一）
（1）教室里有几扇大门？几扇窗？
（2）教室的第三排坐着几个小朋友？
（3）你们家有几台电视？
3、巩固练习（二）
要求学生拿出10根小棒，边数边拿，并摆在桌上，让同桌检查对不对。
小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。
三、总结
今天我们一起学习了10以内的数数，以后在数数时就要按照今天的方法，先看清要数的是什么，再一个一个数出一共是多少，不能漏数也不能重复多数。
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。

☆教学调整☆

课 题：2比一比（长短、高矮）
主备教师：
教学内容：国标版数学教材P4—7页内容。
教学目标：1、初步培养学生良好的观察习惯，使学生体会生活中的数学。2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
3、培养学生初步的推理和判断的能力。
教学重难点：
1、使学生认识长短、高矮和轻重。
2、在认识长短、高矮和轻重的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和轻重。
教学过程：
一、新授
1、教学“长短”、“高矮”和“轻重”
（1）出示挂图，教师提问：小区乐园里有些什么？
（2）出示“跳绳图”问：
d. 两根跳绳哪根长？哪根短？
e. 老师边说明边演示：在下面的方框中画“√”。
f. 老师演示完后，再要求学生按照上面的方法画“√”。
g. 你能说出两根跳绳比，谁比谁长，谁比谁短吗？（同桌小朋友交流一下）
（3）出示“滑梯图”
a) 请学生在高的下面画“√”。
b) 汇报答案，集体校对。
c) 你能说出这幅图中谁比谁高，谁比谁矮吗？
（4）出示“大树图”“天平图”
比较物体的轻重，不仅可以用手掂一掂。还可以用一些工具来分辨，这样比用手掂结果更准确，出示“天平图”。
a.图中天平的两边分别挂的是什么？
b.石榴和柿子比，谁轻谁重？你怎么知道的？
c.请学生在重的下面打“√”。
比较物体的轻重不仅可以用手掂一掂，为了比较得更准确，可以用支架来辨别，沉在下面的重，挂在上面的轻。
你们还能在图上找一找、比一比吗？
2、完成课本上的“想想做做”
第一题 谁的铅笔长？哪枝铅笔最长？你是怎么比的。
第二题从家到学校哪条路近？你是怎么比较出的？要求学生在近路旁边画“√”。
第三题 那条线最长，最短？你是怎么比的？
第四题 哪个人高？为什么？结合此题教育学生关心帮助残疾人。
第五题 那杯水最多？最少？怎样比较？
第六题 重的画“√”，说出怎么想的。
第七题 游戏：排队
思考题：独立思考
交流讨论：你是怎么比的？

游戏：今天我们学习了比较物体的长短、高矮和轻重，在我们平时生活中许多地方都会用到今天所学的知识，你能联系身边的人或物找一找、比一比吗？
三、总结全课，课外延伸。
（1）提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
（2）学生自由交流。
（3）要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。
到负数呢？
六、布置作业：
做《补充习题》配套练习

☆教学调整☆

课 题：3、分一分
主备教师：
教学内容：国标版数学教材P8—9页内容。
教学目标：1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2、培养学生整理物品的习惯。
教学重难点：1、学生会按一定的标准分类。
2、学会用不同的标准给物体分类，学会选择标准给事物分类。
教学过程：
一、情境导入
谈话：小朋友，你们的星期日一般是怎样度过的？今天老师带大家到超市去逛逛，好吗？
指导学生看图，说说超市里都有些什么？
提问：你能说说超市里的这些物品是怎样摆放的吗？
和同桌的小朋友互相说说。
提问:这样摆放有什么好处呢?
指名说说。
小结：我们看到超市的售货员阿姨根据这些物品的用途把它们分成玩具、书籍、两类，这样看起来很整齐，大家选起来也更方便。
今天，老师和大家就来学习怎样把东西有规律地分一分。（板书）
二、试一试
把树叶分在3个筐里，用线连一连。
汇报：你是怎样分的？
三、联系实际
1、“想想做做”第1题
（1）想一想：图中画了哪些小动物？哪些动物生活在水里？
（2）圈一圈：请小朋友把能在水里生活的动物圈出来
2、“想想做做”第2题
（1）图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？
（2）分小组讨论怎样分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。
（3）老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同。分为天上飞的、公路上行的和水里航行的。
3、“想想做做”第3题
（1）图中画了些什么？你能把这些杯子分一分吗。
（2）指名说说是怎样分的。还可以怎样分？
（3）小结：同样的一幅图，我们可以根据颜色来分，也可以根据形状来分。也就是说，同样的东西可以按不同的标准来分，分得的结果也不同。
4、“想想做做”第4题
回家：整理自己的书包，和家长说说你的做法和想法。
三、总结全课
今天我们学习了分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也就不同。

☆教学调整☆

课 题：4、认位置（左右、前后、上下）
主备教师：
教学内容：国标版数学教材P10-11页内容
教学目标：1、使学生在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体左右的方位。
2、使学生能按左右等词描绘物体所在位置的习惯，培养初步的空间观念。
教学重难点：
1、能准确地确定物体左右的方位。
2、使学生按左右的方位体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
教学过程：
一、创设情境，初步认识左右的位置关系。
1、让学生初步认识左右方位。
提问：小朋友，你们上课回答问题时举的是哪只手，请把它举起来，好吗？
说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？
引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2、游戏。
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
3、出示主题图——教室。
（1）提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？每组推荐小朋友说一说。
（2）提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么教室课桌上摆放的数学书和练习本有没有左右之分呢？我们一起来看看。
（3）同桌讨论，尝试说说数学书与练习本的位置关系。
4、通过的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
（1）告诉学生图中4个小朋友的名字。你能说说他们的位置关系吗？
（2）同桌讨论，交流反馈，引导学生正确说出谁坐在谁的左边，谁坐在谁的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
5、你还能像这样看图说一说吗？
二、通过练习强化左右的位置关系。
1、“想想做做”第2题
(1)让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。
(2)同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
(3)选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？
三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
1、 “想想做做”第3题
图1：（1）提问：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下、左、右说一句话吗？
（2）全班交流。
图2：从小青椒的话中你知道什么？
还可以怎么说？
（观察老师）
2、“想想做做”第4题
自己看书说一说。涂一涂。
3、“想想做做”第5题
（1）摆一摆。
（2）说一说。
四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。
四、拓展应用
回家后用我们今天所学的位置关系说几句话给爸爸妈妈听，看你说的对不对。

☆教学调整☆

课 题：5、认数1 ～ 5（1）
主备教师：
教学内容：教材P 12-13页例题，“想想做做”第1—3题。
教学目标：1、理解1～5每个数的实际含义，会读会写数字1～5，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。2、初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教学重难点：1、熟练地数出数量是1～5的物体的个数。
2、能用数表示物体的个数
教学过程：
一、导入新课
学生自由的数一数周围的物体，进行交流。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。
从今天开始，我们就要学习10以内数的认识。这节课先认识1、2、3、4、5。
二、新授
1、初步感知1、2、3、4、5
出示主题图，提问：图上的小朋友在干什么？（进行爱老师、爱学校、爱学生的教育。）？自己先数数。
和学生一起数出图中的物体和人的个数
仔细看看图中有些什么，各有多少数。
2、认数、写数
（1）认识“1”
有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1 人，有1 架手风琴，有1 块黑板。要求学生拿出1 枝铅笔，1 本练习本，伸出1个手指头等。
说明：刚才我们数的人或物都是1个。也可以用数字“1”来表示。（拨出1个珠）
领读“1”，用“1”说一句话，指导写“1”。
（2）认识“2”
刚才图里的什么东西数出来是2个？
数出2枝铅笔、橡皮、文具盒放在一起，伸出2个手指。
说明：刚才我们数的人或物都是2个。也可以用数字“2”来表示。（拨出2个珠）
领读“2”，用“2”说一句话，指导写“2”。
（3）认识“3、4、5”各数，方法同上。
（4）齐读1—5各数，还有哪些东西的个数在1—5之间的吗？
（5）1还可以表示什么？2、3、4、5呢？
三、巩固练习
（1）“想想做做1”
图中有什么，再数一数黄瓜有几根。
说明：有3根黄瓜，就和“3”连一连。后面的每种蔬菜你也能再像这样连一连吗？
（2）“想想做做2”
看数画○，独立完成，集体校对。
（3）“想想做做3”
看图写数，练习完成后分小组说一说。
四、总结全课
今天我们认识了1～5各数，学会了书写1～5，写数时也要注意书写的姿势。
从学具盒里拿出1—5的数字卡片，按次序摆在桌子上。
再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4个小棒放在桌子。伸出5个手指。
你能回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试。

☆教学调整☆

课 题：6、认数1～5（2）
主备教师：
教学内容：教材P13—14页，“想想做做”第4—9题。
教学目标： 1、熟练读、写数字1～5，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2、初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
教学重难点：
1、熟练地数出数量是1～5的物体的个数。
2、能用数表示物体的个数。
教学过程：
一、导入
昨天，我们认识了1—5这5个数字，今天老师来考考你们。
二、复习
1、（1）指名小朋友在黑板上书写1—5，其他人在练习本上书写。
（2）拿出1—5学具卡，先按照从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。
2、指导学生完成书上的习题
（1）“想想做做4”：
出示情景图，说出图上有什么，各有多少个。
在大树、苹果、兔子、小猴、小鸡图下写出相应的数字。
（2）“想想做做6”
第一个花瓶上写着几？里面少几朵花？应该补画几朵呢？
独立补画第二、三个花瓶里少的花。
（3）“想想做做7”：把星分成两堆，可以怎样分?
（4）“想想做做8”:我前面有1个小朋友，后面有4个同学。
先请5位学生排队，在各自说一说。
（5）“想想做做9”：在方格里书写1—5各数，集体评讲。

☆教学调整☆

课 题：7、认识几和第几
主备教师：
教学内容：教材P15—16页例题,“想想做做”。
教学目标：1、使学生能够初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2、培养学生初步的观察、探索规律的能力。
教学重难点：能区分几和第几。
教学过程：
一、复习
我们一共学了几个数？请从1起顺着数。
二、导入
小朋友，你们数数第一排从（ ）同学到（ ）同学一共有几个小朋友？
从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”相同吗？
今天，我们就来学习新知识——几和第几。板书：几和第几。
三、新课
1、出示排队买票图
（1）图上的人在干什么？
（2）数一数，一共有几个人在排队买票？
（3）再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几？
戴海军帽的小男孩排在第几？
（4）排在前3个的是哪几个人？排在后4 个的是哪几个人？
排在第3个的是哪个人？排在第4 个哪个人？
指出：这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。
2、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？
3、练习
（1）说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？
（2）请4个小朋友站在前面，问：
前后排，问：一共有几人？从前往后数，第1人是谁？
第4人呢？
左右排，哪边是左？哪边是右？
一共有几人？从左边起，第1人是谁？（ ）排在第几？
四、想想做做。
1、“想想做做”1。
画上画的是什么样？第1排涂4个和涂第4个相同吗？有什么不同？
独自练习，问：第一行为什么涂4个？而第二行为什么只涂1个？
2、“想想做做”2。
小女孩住在第几层？
一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？
3、“想想做做”3。
上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
下山的动物有几只？谁第一？谁第二？
4、“想想做做”4。
4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？
你还能说出什么？
5、你知道吗？
五、全课小结。
这节课我们学习了什么？几和第几的意思是不是相同？
归纳：“几”表示一共有多少个。“第几”表示一排中的某一个。

☆教学调整☆

课 题：8、认识0
主备教师：
教学内容：教材P17页例题，完成18页“想想做做”/1—4。
教学目标：1、使学生能理解“没有”用“0”表示。2、在认识“0”基础上，帮助学生理解0在加减法中的意义，掌握关于0的加减计算。
教学重难点：
1、让学生知道一个也没有就用0表示。
2、理解数字0的意义。
教学过程：
一、导入新课
师：今天老师要向你们介绍一个新的数字，在平时的生活里你们见过它吗？（出示0）谁能说一说你在哪看见过的？
二、新授
1、认识数“0”故事导入
星期天，天气特别的晴朗，小兔四兄弟一起约好上山采蘑菇。
（1）、出示“小兔采蘑菇”图
看它们各采到了几个蘑菇呢？
老大采了几个蘑菇？可以用你学过的哪个数字来表示？ （板书：3）
老二和老三各采了几个蘑菇？分别可以用什么数来表示？ （板书：2、1）
你们看看，就剩下最小的弟弟了，它为什么一脸的不高兴，你们知道原因吗？（因为它一个蘑菇也没有采到）
说明：兔小弟年龄最小所以它一个蘑菇也没采到我们就
用“0”表示。（板书：0）
领读：“0”，0和2、1一样，也是一个数。
（2）、试一试：出示“小兔拔萝卜”图
兔子弟弟因为没有采到蘑菇，这天它独自到院里拔萝卜你们知道地里原来有几棵萝卜吗？被小兔拔掉了几棵？地里的萝卜还有没有了？（没有）
老师说明：没有了也可以用“0”表示
（3）、今天我们通过小兔的故事认识了“0”小朋友，你们知道今后在什么时候用“0”来表示吗？
（“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”表示）
2、认识0—5的顺序
（1）出示直尺图，找出0，提问：0在1的前面还是后面？
老师：直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。
（2）请小朋友拿出自己的尺子，找到“0”，说一说“0”后面的第一个数，第二个数……各是几。
(3)问：这里的0表示没有数字吗？他表示什么？
（4）0的写法
分析0的字型（0像鸭蛋），老师示范说明笔顺，重点指导起笔，拐笔和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写，独立书写。
三、全课小结
今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用0表示，0也是起点开始，它排在1的前面。
四、完成“想想做做”
1、想想做做1
填数，学生独立完成，集体订正时指名说一说为什么最后一个填0
2、想想做做2
写数，独立完成。集体校对
3、想想做做3
按顺序填数，两题是按什么来填的。
4、想想做做4
小朋友，你们在哪儿还见过0 ，除了课本上的，你还能说出其他地方见到的0吗？

☆教学调整☆

课 题：9、认识=、>和<
主备教师：
教学内容：教材P19—20内容，完成想想做做1—3。
教学目标1、使学生认识“＝”、“＞”、“＜”。2、初步培养观察、比较、简单概括和判断的能力。
3、用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”。4、能正确比较事物的大小。
教学重难点：用一一对应的方法比较物体的多少
教学过程：
一、 一创设情境
1、 出示“森林运动会”场景。
今天森林里真热闹，因为要举行森林运动会，你想从这里知道些什么呢？
图上都来了哪些小动物？它们分别有多少只？
你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多吗？
按照大家提出的问题，组织学生学习。
二、比较大小
1、认识“同样多”和“=”
（1）选择小兔和小猴比较。
先把小兔贴成一排，再把小猴贴在小兔的下面，并与小兔一一对应贴成一排。
在小兔和小猴的头像之间连线，引导学生看老师。提问：你知道老师为什么要这样做吗？
谁来说说小兔与小猴比较的结果？
说明：1只小兔正好对着一只小猴，谁也没有多余，他们的只数一样多。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）
提问：小兔有几只？小猴有几只？
板书：4 4（引导学生说出4只小兔和4只小猴正好同样多）
4和4同样多，我们可以写成4 ═4 。
老师指着符号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）
让学生读一读：4等于4。指导学生在课本上书写等号。
（2）比较铅笔的多少。
2、认识“多”“少”和“＞”“＜”
选择松鼠和小熊比较。
（1）认识“多”和“＞”
讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的枝数少，可以怎样比？
看看松鼠有多少只？小熊有多少只？
你能用三角形代替松鼠，圆片代替小熊，一个对一个比一比，看看谁的只数多吗？
指导学生按要求摆学具。出示头像并一一对应连好。
提问：松鼠的只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？
说明：一只小熊对一只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说，松鼠的只数比小熊多。（板书：多）
让学生进一步明确：松鼠有几只？小熊呢？
说明：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠只数比小熊多，我们可以写成5＞3，说一说5＞3表示的意思。
记忆大于号：开口在左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。
指导学生在书上写大于号。（2）认识“少”和“＜”
谁再看图说一说，松鼠的只数和小熊比，结果怎样？
反过来，如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看图先想一想，同桌试着说一说。
学生交流自己的说法，得出“小熊的只数比松鼠少”（板书：少）
说明：小熊有3只，松鼠有5只，小熊的只数比松鼠少，可以写成3＜5。（板书：3＜5）
说明：“＜”是“小于号”，让学生读一读3＜5，说一说3＜5表示的意思。记忆小于号，知道在书上写小于号。
（3）学生选择比较。
刚才小朋友还提了几个其他比一比的问题。现在，找两种没有比过的小动物，用学具代替，先摆一摆，再说说谁比谁的只数多，谁比谁的只数少，并写两个式子。
指导学生操作、比较，与学生交流。
3、小结：这节课学习了“＝”、“＞”、“＜”，它们写在两个数的中间，表示两个数的大小。
三、完成“想想做做”
1、想想做做1：先摆一摆，再填空。
2、在圆圈里填上正确的符号，独立完成。
3、想想做做3：独立完成。指名回答。
☆教学调整☆

课 题：10、练习一
主备教师：
教学内容：教材P21-22页的习题。。
教学目标：1、进一步加深对5以内数的认识。
2、进一步加深对5以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。
3、进一步理解“几”和“第几”的不同的含义。
教学过程：
一、揭示课题：
前面我们学习了5以内的数,，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。 (板书课题：练习一)
二、巩固练习，加深认识
1、练习一 第1题：树上各有几只鸟？
从图中你知道什么？说一说。
2、 练习一 第2题。接着画，画满5个。理解：“画满5个”什么意思？
3、 练习一 第3题。填一填，读一读。
学生填写，交流，问：从几开始？箭头表示什么意思？
4、 练习一 第4题。按要求画正方形。（指名读题，独立完成后交流）
5、 练习一 第5题。看图填写，独立完成。
6、 练习一 第6题。
（1）一共有（ ）张卡片。
(2) 左起第2张是（ ），右起第二张是（ ）。
问：都是第二张，怎么不一样？
（3）按从大到小的顺序排一排。
若果按从小到大的顺序呢?
7、 练习一 第7题。独立填写。
交流：方框里可以填哪些数？
8、练习一 第8题
先引导学生根据下面的小图是把哪两种花（小动物）进行比较，再在图中找一找。完成填空后，说说比较的方法和结果。
9思考：哪块草地最大？
作业、练习一 第9题：独立完成，提醒学生注意，每个数字都要写得流畅、工整。
☆教学调整☆