《隐私和隐私权》教学设计.doc

隐私和隐私权教学设计康鹏勇教学目标： 情感态度与价值观：初步树立起人格独立观念和隐私意识，增强依法维护自己合法权益的意识。 过程与方法：通过情境辨析、经验交流、案例评析等方法了解隐私的含义以及隐私权的内容。知识与能力：知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私予以明确的保护；理解隐私的涵义,隐私权的内容；能够辨别什么是隐私及其是否受隐私权保护，尊重自己和他人的隐私。教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容。教学难点：帮助学生学会辨别什么是隐私并明确其是否受隐私权保护。教学方法：情境体验法、案例分析法学法指导：通过小组合作，交流经验、分析案例理解知识，明白道理。 教学过程：情境导课教师创设情境：组长小隐的抉择学生交流自己的观点。教师引导：书包作为一个人的私人领域，是一个人的隐私，我们要予以尊重。那么，什么是隐私？我们对自己的隐私都享有哪些权利？这就是我们在第五课第一框隐私和隐私权要探究的问题。自主学习(一)人人有隐私 1、什么是隐私 2、隐私的具体内容 3、隐私对于我们有什么作用（意义）互动探究、探究展示第一个环节：隐私知多少。同学们你们觉得什么是隐私？（略）看老师给隐私下的定义，隐私有隐和私组成，隐就是隐藏的意思，是不愿意公开，不愿意被人知道，不愿意让他人介入的意思。私就是个人私事，强调的是与公共利益社会利益无关的纯个人私事，所以那些侵犯公共利益和社会利益的行为则不属于隐私，私的含义说明隐私具有合法性。情景分析知隐私其实每个人多有不愿让他人知道的秘密，我们看看小雪遇到了什么（略）同学们说得很正确，家庭住址，电话号码及父母的职业都属以公民的隐私，在和别人不熟悉的情况下不告诉别人无可厚非，在日常生活中我们应加强保护隐私的意识，当然也不能为保护隐私排斥正常的社会交往，如果需要，诸如电话号码，家庭住址可以告诉可信赖的人，这样便于大家互相联系。请同学看课本，隐私的内容除了材料中提到的还有那些？（略）隐私对于我们有什么作用呢？为什么要保护隐私呢？请学生依据隐私的内涵判断，下面情景中哪些是隐私，哪些不是，并说明理由。1、老师的收入2、甲同学向老师报告乙同学偷了300元钱 3、个人病情 4、著名影星刘晓庆被有关部门查出她的收入状况，发现她有偷税漏税。5、我往来的朋友 6、我双休日的安排7、犯罪嫌疑人的信件往来第二个环节隐私危机。每个人都渴望在社会中保留一块只属于自己的空间，这样才能自由放松自由的身体和心灵，但在现代社会，随着信息技术和多媒体的发达，个人隐私越来越得到保密，看一幅漫画。思考: 看了这幅漫画你想到了什么？如果个人隐私被非法公之于众，人无异于生活在玻璃屋里，只能在众目睽睽之下惶惶不可终日，所以在坚持以人为本，崇尚个性与人性的现代社会，必须加强对个人隐私的保护，这样才能缓解对人格独立的担忧，保证人们自由舒畅的生活，而生活在高科技时代的公民，必须加强对个人隐私的保护，保护好自己的隐私，当然，法律为我们提供了强有力的保障。第三的环节让心灵有个家的权利。看一则案例（课本案例略）什么是隐私权？法律保护公民隐私权有什么意义？请同学看课本回答。第四个环节享受隐私权。法律赋予公民享有隐私权，隐私权包括哪些内容？情境辨析知权利多媒体出示：1、“要不要开门”；2、“困惑的小雪；3、“郁闷的小雪”；4、假如老师或者父母拆看不满10周岁的未成年人信件，是否合法？请学生以小组为单位对上述行为进行评价，分析这些行为是否侵犯他人的隐私权或是否与隐私权的保护有关。学生以小组为单位合作探究。每小组派代表在班内交流本组探究的结果。教师引导学生互相评价质疑。引导学生概括隐私权的内容：私人空间受保护权、私人信息保密权、通信秘密和自由权。评价归纳 （参考板书）深化拓展多媒体出示：1、“一米线”保护的是公民的哪项权利？2、网友曝光抽“天价烟”、戴名牌表的房管局长周久耕的收入及财产状况是否侵犯周久耕的隐私权？为什么？板书设计隐私和隐私权教学设计康鹏勇2013.03