新人教版七年级政治上册身边的侵害与保护(2).doc

身边的侵害与保护(2)一、链接新课标 “知道法律对未成年人给予特殊的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”，这是新课标对本课教学提出的要求。本内容的教学，有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益，自觉抵御不良影响和行为，进行自我保护，在良好的环境中健康成长。二、教学总体设想及依据 通过与学生时空接近、心理相容来提高教育的实效性。为此，首先通过课前调查和课堂 上的合作探究，使学生认识到在我们的周围还存在着来自各方面的不法侵害。其次，通过对 未成年人保护法的学习，感受到法律对未成年人的特殊保护。第三，通过对自己身边案例的 搜集，进一步感受到来自身边的保护，增强守法的自觉性。最后，以活动为载体，提出建议， 培养学生的法制意识，达成三维目标。三、本教案的特色和风格 通过课前的社会调查，利用案例让学生在课堂上对其进行分析挖掘，最后又利用案例进 行升华，提出建议，从学生的生活实际出发，又以学生的实际为归宿，做到一气呵成。四、教学目标 知识目标 知道我国法律对未成年人的特殊保护，了解社会保护、学校保护、家庭保 护和司法保护的基本内容。 能力目标 提高对不法侵害行为的分辨能力；提高防范侵害的能力与收集信息、参与 社会活动的能力。 情感、态度、价值观目标 自觉抵制不法侵害，遵纪守法，正义正直。五、教学重点和难点 “身边的侵害与保护”是教学重点和难点。由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法 侵害往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于弱势地位而难以保护。因此，该内容教学 既有重大的现实意义，也有一定的难度。六、教法及教具 教法 活动教学法，案例教学法。 教具 多媒体。 七、整体板书或课件流程设计身边的侵害与保护种种侵害 未成年人保护法 身边的保护八、课时 1课时。九、具体教学过程 课前调查，收集资料 课前布置学生到自己所居住的社区开展调查，了解青少年成长的环境，获得第一手资 料。具体内容如下： 调查题目：少年儿童成长环境调查 活动目的：通过调查，了解少年儿童成长的环境，了解国家对未成年人的特殊保护，提 高自我保护的意识和能力，提高收集信息、参与社会生活的能力。 步骤一：任务明确分工。全班同学分成四个小组，各组有明确的调查项目，选出组长负 责此次活动。第一组调查当地的影剧院、公园、博物馆、纪念馆、文化馆等出售门票是否对中小学生优惠；第二组走访当地图书馆和少年之家，了解这里为少年儿童提供哪些教育活动， 了解其设备、场所是否安全等状况；第三组调查当地图书和音像市场，了解对少年儿童有益 或者有害的图书、音像制品的状况；第四组调查当地的游戏厅，看其是否有“非节假日中小学生谢绝人内”的告示，调查中小学生进游戏厅的情况。 步骤二：具体准备。各小组商量具体办法，征得家长的支持、提供必要的条件，制订安 全措施。 步骤三：利用课余时间，分头调查。记录、汇总本组调查情况，由组长整理出向全班同 学汇报的提纲。 展示资料，导入新课 由学生分组上台展示本组调杏所得的资料。 教师归纳：从调查所获得的材料中，可以感受到社会为我们提供了良好的成长环境，但 与此同时，在我们的身边仍存在种种针对青少年的侵害行为。 合作探究，感受保护 同学们，刚才我们听了、看了这些材料后，现在请同学在展示的材料中找出哪些是属于 针对青少年儿童的不法侵害。 (学生讨论，教师巡视、倾听、友情点拨和提醒，可以加入气氛不很热烈的讨论小组内，参与他们的讨论。然后学生分组发言。) 教师总结 从刚才同学的发言中，我们了解到在我们生活的周围，还有许多不利于青少年健康成长 的因素。在现实生活中，我们可能还会受到来自家庭，甚至于学校方面的生理上和心理上的 侵害。(展示课件：青少年儿童伤害知多少。) 青少年儿童伤害知多少 据2000年国家儿童少年“安康计划”公布的数字显示，我国中小学生固安全事故、食品中毒、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人。 一、儿童安全事故发生率相当高，事故隐患令人担忧。在学校安全事故中，“儿童在游 戏和运动时受伤”的比例最高，为536，其次是“学校楼梯或其他通道拥挤导致的”事故为131，“上实验课时受伤”为6。在家庭中的安全事故，以玩耍中受伤的发生比例最高，为687，其他依次为工具伤害、摔伤、烫伤或烧伤等。 周围不良环境中造成的安全事故也常事。“丁水道没有盖子或没盖好的发生率高达74，“公路正在修建，无安全提示”，“建筑施I现场无安全隔离设施”，“高压电线无安全隔离设施和警示标志”，发生率分别为494、398、28，4。二、暴力伤害是我国儿童目前遇到的较多的伤害。家庭暴力现象较其他暴力现象更加普遍。141的家长打孩子时打得很重，并留下了伤痕。在学校中，教师采用体罚和变相体罚方式施暴于学生的现象也很普遍，罚站或罚跑的发生率最高，为403，其次是罚抄作业、罚留校、讽刺或责骂、打和不让进教室听课，分别为378、290、267、154和121。有154的学生曾被教师打。有386的低年级学生曾被高年级学生欺负。三、隐性精神伤害构成一种对少儿更具威胁性的人身伤害。调查从少年儿童在精神方面是否遭受不好的刺激、心理上是否有痛苦感受等角度探讨其精神伤害状况。结果发现，86和474孩于说家长经常或偶尔把自己一个人留在家中；有11?的孩子曾遇到“家长只顾自己，不关心我”的情况；91的孩子把家长不关心自己列为最害怕的事件；近20 的孩子在遭遇伤害或受委屈时不告诉任何人或找不到人诉说；大约45的孩子遇到过父母吵架或打架；约215的孩子曾有过被迫学习乐器、舞蹈、绘画的遭遇，而且有58的孩予视其为自己最害怕的事件。(摘自中国教育报) 看后思考问题：这些侵害对青少年健康成长有什么影响?(学生自由发言) 教师引导 作为青少年，正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，这些行为侵犯了我们的合法权益、损害了我们的身心健康。我们面对这些侵害行为、自然灾害和意外伤害时， 由于身心尚未成熟，社会的经验不足，往往处于被动地位而受到侵害，为此，国家制定了特定的法律，来保护未成年人。 (展示课件：未成年人保护法。 网上寻找。 主要让学生了解国家和社会保护、家庭保护、学校保护及司法保护的基本内容。) 教师 通过刚才对未成人保护法的学习，我们可以感受到国家对未成年人的特殊保护， 那么请同学们再回过来看我们同学调查获得的资料，哪些做法或行为是体现了对未成人保 护的，并指出它们是属于哪方面的保护。 (再次展示学生调查得到的材料。学生分组讨论，然后分组发言。) 教师 刚才我们对社区中一些保护未成年人的做法已有所了解，现在让同学们举例说 明：除了社会保护之外，发生在你们自己身边一些体现学校保护、家庭保护的事例。 (学生自由发言。) 教师总结 从同学们的发言中我们可以感受到来自社会、学校、家庭对未成年人的特殊保护和国家 的殷切希望。因此，面对一些突发的事故和侵害，我们应咳积极争取社会、学校、家庭和司法等方面的保护。 归纳分析，提出建议 针对调查中发现的一些侵犯未成年人合法权益的做法和行为，请同学分四组对自己在 调查中发现的种种侵害，提出如何保护自己合法权益的建议。 (学生合作写建议。教师巡视，参与其中，与学生共同出谋划策。) 点拨升华，增强意识(小结) 由于周围还存在着不利于我们健康成长的种种侵害，因此，国家十分重视对未成年人的保护，具体有社会保护、学校保护、家庭保护和司法保护等。当然，如果这些保护不能及时到位，我们就要尽自己所能，用智慧和法律来保护自己的合法权益。十、资料包(未成年人保护法)十一、开放性评估题以小组为单位，合作写调查报告，把课前调查得来的材料和今天课堂上大家的讨论以及 提出的建议，汇总成一篇调查报告，送给校长或交给当地有关部门。 教学重点 身边的保护。 教学难点 正确对待来自学校、家长的侵害。 师生互动活动过程 一、创设情景、激趣导入 （多媒体展示1）：家庭侵害、学校侵害、社会侵害、意外事故伤害画面。 师：请同学们观看画面，讨论画面上对我们的侵害分别来自哪些方面？ 生：来自家庭、学校。 生：还来自社会、意外事故。 师：生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们周围你遇到过类似的遭遇吗？面对如此遭遇，你是麻木不仁，是束手无策，是坐以待毙，还是勇于保护自己！？今天这节课让我们一起来探讨身边的侵害与保护这一主题。 （多媒体展示2）：身边的侵害与保护 点评：激“情”调“趣”，将各种不法侵害直观的展现给学生，使学生获得初步感性认识，再通过讨论使学生对各种侵害有了初步了解和判断。 二、自主探究、合作学习 师：请小组代表分别讲述身边遭遇的来自学校、家庭、社会等方面侵害的故事。 学生讲述故事。 师：故事真实感人，我们为同龄人的不幸而同情，我们更为他们所受到的深深伤害而痛心。种种侵害究竟给青少年带来哪些伤害呢？请大家说说看。 生：肉体即身体方面的伤害； 生：心理和精神方面的伤害； 生：最严重的是对生命的剥夺。 点评：通过讲故事、讨论，使学生进一步明确我们身边存在着各种侵害，影响我们的健康成长，进一步增强学生判断各种侵害的能力，提高自我防范和保护意识。 师：我们渴望安全而充实的生活，我们拒绝侵害，但我们不能因为害怕侵害而拒绝家长、老师对我们的教育。我们应该怎样正确对待家长、老师在教育我们的过程中所造成的伤害呢？ 生：对家长、老师的伤害，我们应该原谅。尽管他们有时行为过急，方法不当，但是他们的这样做的目的是为了我们健康成长。 生：家长、老师对我们的侵害如果是违法的，我们也可以拿起法律武器维护自身合法权益。 师（补充）：我们应以一颗平常的心态正确对待家长、老师的教育，尽管家长、老师有时会因为一时误会而做出一些过急行为，但他们的初衷都是为了爱护我们，帮助我们健康成长。我们应主动与他们沟通，增进彼此的理解，消除隔阂。当然，对于家长、老师的违法行为，我们要敢于拒绝，必要时甚至用法律武器保护自己的合法权益。 点评：针对学生不理解的问题设置讨论，突破了难点，培养了学生辨证地看问题的能力。 师：社会是一个复杂的万花筒，既绚丽多姿，又不时滋生一些丑陋、肮脏的东西，请同学们观看屏幕上显示的画面，并结合教材思考：侵犯青少年合法权益现象发生的主要原因是什么？ （多媒体展示3）：营业性歌舞厅、游戏机室、“黄、赌、毒”等画面。 生：由于生活中存在一些不利于青少年健康成长的因素，以及青少年自身身体、心理的不成熟和社会经验的缺乏，因而侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。 点评：指导学生观看画面，使学生明确在复杂的社会环境中存在着侵害青少年健康成长的可能，这对他们有一定的预防和警示作用。 表演小品杜娟的故事 师：同学们议一议：杜娟受到来自哪方面的侵害？她采取了什么行动？获得了哪方面的保护？除此外，杜娟还可以采取什么行动？获得哪些方面的帮助？ 生：杜娟受到来自家庭方面的侵害。 生：对此她向老师求助，获得了学校方面的保护。 生：杜娟还可以向居委会或村委会求助，向家庭其它成员求助，帮助做好父亲的工作，必要时还可以向有关部门投诉，从而获得社会保护、家庭保护、法律保护。 点评：通过小品表演和学生讨论帮助学生明确青少年的成长受到多方面的保护，掌握维权途径，培养学生的表演能力和发散思维的能力。 师（补充）：事实上，为了保护青少年健康成长，国家、社会、学校、家庭等到方面都采取了一定的保护措施，我国法律如未成年人保护法、预防未成年人犯罪法都规定了各方面的保护职责。 （多媒体展示4）：学生搜集的身边保护的图片及相关法律条文 师：来自各方面的保护为我们的健康成长创造了一个良好的社会环境，但还远远不够，我们还需要加强自我保护，这是为什么呢？ 生：社会环境的复杂性，使得青少年可能受到来自各方面的侵害； 生：学校、社会、家庭方面的保护不到位，不及时。 点评：图片展示、自学教材帮助学生进一步明确青少年虽然能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但是还必须增强自我保护，培养自我防范的能力。 三、自主感悟、质疑评价 师：本节课你最大的收获是什么？你还存在哪些疑问？ 生：我最大的收获是知道了在我们身边存在着种种侵害，这些侵害严重的影响了我们的健康成长。 生：我还了解到青少年的健康成长受到多方面的保护，有学校保护、家庭保护、社会保护。 生：我深深地认识到青少年除了要依靠学校、家庭、社会来保护自己外，还必须学会自我保护，增强自我保护意识和能力。 生：当我们遇到不法侵害，又不能得到来自学校、家庭、社会保护时，我们该采取哪些方法进行自我保护。 师：看来大家这节课学得很好，收获的确不小，至于如何防范侵害，保护自己这个问题非常有价值，下节课我们来专题探讨。 四、践行导行、情感升华 （多媒体展示5）：播放歌曲雾里看花 师：世界是绚丽的，世界也是精彩的，可绚丽中有缺憾，精彩中有瑕疵，让我们戴上识别镜，把这世界看个清清楚楚，明明白白，真真切切让我们擦亮我们的双眼，识别各种侵害，保护好我们幼小的生命吧！ 点评：播放歌曲结束新课，再次警示同学们要提高判断侵害的能力，增强自我保护意识和能力。 教学反思：本节课教师自始至终站在引导者的角度，把学习的主动权交给学生，通过学生的一系列活动来达到教学目标，课堂气氛活跃，学习氛围浓厚，但在教学环节的衔接上有待于进一步改进。 总评：本节课充分体现新的教学理念，实现了师生角色转变，教师设置了一系列深浅度不同的问题，通过学生自主探究、合作学习来完成教学目标，教师自始自终是学习的引导者，学生则是学习的主体。实现了教学方式的转变，做到内容活动化，活动内容化，让学生在活动中学习、感悟、收获。创设许多教与学的情景，通过师生互动、生生互动来帮助学生认识和判断面临的不法侵害，明确受到来自各方面的保护。运用辩正的观点引导学生正确认识和对待来自家长、老师的侵害。创设崭新的形式掌握学生学习现状，对教学进行反馈，做好新旧知识的衔接，为下一轮的学习进行铺垫。 导入新课：（带领学生阅读教材P90页“姐弟俩路遇假警察”）同学们，根据北京青年报2002年8月31日报纸报道：据统计，近年各类未成年人受伤害的事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已经成为危险环境的受害者。 同学们，我们的生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们的周围也有可能会出现各种侵害我们的合法权益甚至是生命健康的情况。请问，你知道在我们自己的生活中我们可能受到来自哪些方面的侵害吗？在受到侵害的情况下，你知道我们应该怎样有效的保护自吗？这就是我们第九课第一框题“身边的侵害与保护”要学习和讨论的内容。展开教学：（板书）1、在我们自己的生活中，我们青少年可能受到来自哪些方面的侵害？还有哪些损害青少年身心健康的现象？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？（板书）1）青少年所受到的侵害主要来自于意外事故的伤害以及家庭的伤害、学校的伤害和社会的伤害。（带领阅读教材P91页的插图故事，并进行分析说明）周欣所受到的伤害是来自于意外事故的伤害；小创所受到的伤害是来自于家庭的伤害；画中的同学们所受到的伤害是来自于学校的伤害；画中的青少年们所受到的伤害是来自于社会的伤害。2）在社会生活中还存在很多损害青少年身心健康的现象：同学们，在社会生活中，我们可能受到来自社会各个方面的侵害或伤害：我们可能受到来自于种种意外事故的伤害，例如，火灾，洪涝灾害，雷鸣闪电，风雪冰雹等各种自然灾害所造成的伤害；交通事故，触电事故，房屋倒塌等各种人为事故所造成的伤害等。我们还可能受到来自于自于家庭的伤害，有些家长、监护人对孩子比较粗暴，甚至虐待、遗弃未成年人特别是女性未成年人和有残疾的未成年人；有些家长为了眼前的经济利益而强迫孩子辍学经商、务农、做工；有些家长受各种落后思想的影响而强迫自己的孩子过早结婚或过早的订立婚约；有些家长甚至以不健康的思想、品行教育未成年人，引导孩子从事一些不健康的活动；等等。我们可能受到来自于学校的伤害，有些学校为片面地追求升学率，只让学生学习升学考试学科，减少甚至不开非升学和非统考学科，直接影响了学生的全面发展；有些学校为片面地追求升学率，而随意追赶差生、勒令差生退学或随意开除未成年学生的学籍；有些学校忽略学生生活、学习的安全以致酿成事故；有的学校随意将校舍或学校运动场、设施出租出售或挪着它用；老师教育教学法不当，存在着体罚或变相体罚学生、侮辱学生人格尊严的现象，使学生的身心受到一定的伤害；等等。我们可能受到来自于社会生活中的种种不法伤害，例如，社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工、小女工；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，而向未成年人兜售宣传暴力的、色情的等不健康的图书、音像制品；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，而用游戏机、网吧甚至是色情诱惑青少年；有些娱乐场所如歌舞厅、夜总会、酒吧等违反规定，引诱未成年人进入；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，而把黑手伸向了未成年人，偷盗、抢劫、诈骗、敲诈勒索甚至绑架未成年人；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，引诱、教唆未成人从事各种违法犯罪活动如偷盗、抢劫、诈骗、敲诈勒索甚至绑架，或者吸毒贩毒、赌博卖淫；等等。3）（教师小结）青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟，社会生活知识和经验很少，缺乏自我保护的意识、经验和能力。由于我们的生活环境比较复杂，存在着很多不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象还时有发生，严重的影响了青少年的身心健康成长甚至是会严重损害青少年的生命健康。2、在社会生活中我们青少年会得到来自哪些方面的保护？我们为什么必须加强自我保护？你知道在受到侵害的情况下，我们应该怎样有效的保护自己吗？（板书）（教师小结）：在社会生活中，我们青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，（我国的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法都明确的规定了在保护未成年人健康成长、预防未成年人违法犯罪方面，家庭、学校、社会、司法等各个方面应该承担的义务和责任）但在面对各种侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因为警惕性比较差，缺乏防范意识，缺乏自我保护的策略和方法而受到侵害和伤害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须增强自我保护意识，加强自我保护，要尽自己的所能，用自己的智慧和法律知识保护自己的合法权益，维护自己的身心健康。在面对各种侵害行为、自然灾害和意外伤害时，我们青少年应该积极争取得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护；但是，如果这些保护不能及时到位，我们就要尽自己的所能，用自己的智慧和国家法律来保护自己的合法权利。课堂小结：同学们，通过这一节课的学习，我们懂得了这样的一些道理：1）在社会生活中，我们可能受到来自社会各个方面的侵害或伤害，2）我们青少年所受到的侵害可能来自于意外事故，也可能来自于我们的家庭、学校和社会；3）在面对各种侵害行为、自然灾害和意外伤害时，我们青少年也会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护；4）我们青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须增强自我保护意识，加强自我保护，要尽自己的所能，用自己的智慧和法律知识保护自己的合法权益，维护自己的身心健康。课后探究：1、在我们自己的生活中，我们青少年可能受到来自哪些方面的侵害？还有哪些损害青少年身心健康的现象？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？2、在社会生活中我们青少年会得到来自哪些方面的保护？我们为什么必须加强自我保护？你知道在受到侵害的情况下，我们应该怎样有效的保护自己吗？教案点评：将教材中的图片、插图故事等多种形式的资料用于教学，让学生从这些感性材料中了解自己可能受到哪些侵害，又会得到哪些保护。让学生根据自己生活的见闻编成小品，在课堂上进行表演，然后讨论、分析，在活动中学习。