资源描述
身边的侵害与保护
课题
身边的侵害与保护（第一课时）
课型
新授课
教
学
目
标
目
标
表
述
[知识目标] 知道身边存在青少年受侵害的现象；知道我为法律为保护青少年健康成长有特殊保护。
[能力目标] 学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识。
[情感、态度。价值目标] 追求安全而充实的初中生活。
制订依据
教
材
分
析
教材以图文并茂的方式为学生介绍了青少年可能受到的意外伤害事故，以及来自家庭、学校、社会等方面的侵害；进一步分析了对青少年的伤害不仅包括身体方面的伤害，而且还在心理、精神方面的伤害，最严重的是对生命的剥夺；指出虽然以有得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护，是 未成年人迈向成熟的重要一步。
学
情
分
析
学生有
什 么
有一定的社会阅历和生活经验。
法律对未成年人规定的种种保护。
学生缺
什 么
缺乏保护自己的方法和技巧。
由于环境和条件的限制，保护不能到位。
教
学
重
、
难
点
重、难
点表述
重点：怎样辨别身边的侵害。
难点：如何培养学生辨别是非的能力与辨别身边的侵害。
助
学
方
案
教 学 过 程
教学阶段
师 生 活 动
设计意图
导入新课：
新课教学
资料：据统计，近年各类未成年人伤害事件呈上升趋势。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。 ——摘自《北京青年报》2002年8月31日
生活是美好的，但生活也是复杂的，我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害的情况下，怎样保护自己吗？
板书：一、身边的侵害与保护
（一）种种侵害
列举资料：《五百道作业题》、《麻将桌上的被告》、《街头乞儿》
学生分组讨论：
这几段视频说明青少年所受到的侵害主要来自哪些方面？这些侵害对青少年的健康成长有什么影响？还有哪些损害青少年身心健康的现象？
小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧诱惑青少年。
小结：青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都很不成熟。由于生活环境复杂，存在着不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象，还时有发生。
板书：（二）身边的保护
学生根据日常生活中的所见所闻编成小故事，课前准备，课堂上讲述。内容：各方面对青少年的保护。
（三）作业布置
课
堂
小
结
小结：青少年会得到来自家庭、学校、社会等各方面的保护，但在面对侵害行为、自然灾害和意外伤害时，身心尚未成熟、社会经验不足的青少年，往往因处于被动地位而受到侵害。因此，青少年在积极争取社会、学校和家庭等方面的保护的同时，必须加强自我保护，要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。
板
书
设
计
课
后
作
业
巩
固
练
习
探究活动：要求学生到学校、图书馆、法院或者上网调查近年来本校、本地区范围内侵害未成年人合法权益的典型案例或事例，写出调查报告。
预习
设计
反思
与
重建
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