江苏省南通市实验中学七年级数学下册 有理数 相反数教案 苏科版.doc

江苏省南通市实验中学七年级数学下册 有理数教案 相反数教案 苏科版课 题： 知识目标：借助数轴理解相反数的意义，懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称，会求有理数的相反数；过程目标：经历概念的生成、应用，体会相反数的意义，简化数的符号，学习观察、归纳、概括的策略与方法；情感目标：通过师生、生生合作学习，促进交流，激发兴趣。教学重点：理解相反数的意义教学难点：理解相反数的意义教学过程：问 题 与 情 境 设 计设计意图活动1 复习旧知 引入新课提问1：数轴的三要素是什么？画出一条数轴：提问2：数轴上与原点距离是4的点有几个？这些点表示的数是多少？归纳：设a是一个正数，数轴上与原点距离是a的点有两个，分别在原点左右表示-a和a，我们说这两点关于原点对称。活动2 概念学习1、像3和-3，1和-1，-1/2 和1/2这样，只有负号不同的两个数给它一个什么样的关系名称合适呢？生：互为相反数，师：很好，我们把上述只有负号不同的两个数叫做互为相反数（opposite number）。也就是说3的相反数是-3，-3的相反数是3。可见：相反数是成对出现的，不能单独存在。一般地，a和-a互为相反数。“-a”可读成“a的相反数”。2、在数轴上看，表示相反数的两个点和原点有什么关系？（关于原点对称）3、从上述意义上看，你看如何规定0的相反数更为合理？ 商讨得：0的相反数仍是0，即0的相反数等于它本身。活动3：应用举例1、两人一组，一人任说一个有理数，请同伴说出它的相反数。2、如果a=-a，那么表示数a的点在数轴上的什么位置？a=？（a=0）。3、在正数前面添上“-”号，就得到这个数的相反数，同样地，在任意一个数前面添上“-”号，新的数就表示原数的相反数，如：-（+5）=-5，-（-5）=5，-0=0。结合前面相反数意义的量的学习，还可赋予-（-5）怎样的意义，从而帮助自己理解-（-5）=5吗？4、化简下列各数 P124练习，你愿意继续尝试化简下列各式吗？ +（- 2/3），-（- 2/3），-（+2/3），+（+ 2/3） 你能试着总结规律吗？（括号内外同号结果为正，括号内外异号结果为负）。5、若a=-5，则-a= ；若-x=7，则x= 。活动4 例题求下列各数的相反数：（1）-5 （2） （3）0 （4） （5）-2b (6) a-b (7) a+23、例2 判断：（1）-2是相反数 （ ） （2）-3和+3都是相反数 （ ）（3）-3是3的相反数 （ ） （4）-3与+3互为相反数 （ ）（5）+3是-3的相反数 （ ） （6）一个数的相反数不可能是它本身 （ ）4、 问题：（5）和（5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？5、例3 化简下列各数中的符号：（1） （2）-（+5） （3） （4）活动5练一练1只有_的两个数，叫做互为相反数0的相反数是_ 2+5的相反数是_；_的相反数是-2.3；与_互为相反数 3若的相反数是-3，则；若的相反数是-5.7，则4化简下列各数的符号：，5下列说法中正确的是 A-1是相反数 与+3互为相反数C与互为相反数D的相反数为6、有理数、在数轴上对应点如图所示： 0 在数轴上表示、；把、0、这五个数从大到小用“”号连接起来活动6 自主检测 1若，则；若，则；若，则；若，则；如果，那么 2数轴上离开原点4.5个单位长度的点所表示的数是_，它们是互为_ 3下列说法正确的是 A-5是相反数B与互为相反数C-4是4的相反数D是2的相反数 4下列说法中错误的是 A在一个数前面添加一个“-”号，就变成原数的相反数B与2.2互为相反数 c的相反数是-0.3D如果两个数互为相反数，则它们的相反数也互为相反数6下列说法中正确的是 A符号相反的两个数是相反数B任何一个负数都小于它的相反数C任何一个负数都大于它的相反数D0没有相反数7下列各对数中，互为相反数的有 (-1)与+(-1)，+(+1)与-1，-(-2)与+(-2)， +-(+1)与-+(-1)，-(+2)与-(-2)，与 A6对 B5对 C4对 D3对8. 数轴上与原点的距离是6的点有_个，这些点表示的数是_；与原点的距离是9的点有_个，这些点表示的数是_。小结：本课学了哪些内容？有什么体会？