资源描述
8.2 用药和急救
教学目标：知识目标：⒈区别一些常见处方和非处方药。
⒉了解安全用药的基本常识。
⒊不在的一些常用药物的名称、作用及使用法等。
能力目标：⒈培养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格 、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。
⒉通过小组讨论的方式、培养学生主动思考问题的能力及积极参与和合作精神。
教学重点：⒈安全用药的基本常识。
⒉学会阅读药物使用说明书。
教学难点：⒈区别处方药和非处方药。
⒉阅读药物使用说明书。
教学方法：分组讨论法
教学用具：投影仪，每个实验小组一份药物使用说明书。
教学过程：导课、我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？
学生。。。。。。
教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太
重的小病是，并没有到医院去看医生，而是在家里吃药，这样做可以吗？
学生。。。。。。
教师同学们回答的有一定的道理，对于药点我们日常生活必不可少的，但应该注意什么？怎样做会很安全呢？这节课就和同学们一起探讨，
第二课时
德育教育：⒈通过急救措施的学习关心、帮助他人的优秀思想品德提高自我素质。
⒉培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。
教学目标：⒈知识目标：1.掌握急救措施的一般步骤。
2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。
⒉能力目标：1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。
2．培养学生对不同情况的分能力及实际争取措施能力的实践能力。
教学重点：急救措施的一般步骤
教学难点：⒈人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
教学方法：投影仪（多媒提教学）学生亲身参与、练习相结合
教学用具：⒈人工呼吸、胸外挤压操作投影仪（教学课件）
⒉外出血处理的（教学课件）
教学过程：导课：在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害。同学们知道如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？
学生：。。。。。。
教学过程设计：
学习内容
学生活动
教师活动
第一课时
用药
分析教材P82的“资料分析”中的两张药品说明书，练习看懂这说明。
小组内讨论分析组员们自己带来的各种药品说明，学会看药品说明书，并完成讨论题。小组讨论后仍然不能解决的讨论题或产生的一些新问题，提出来，全班帮助解决。
进行有关“药品知识及安全用药”的知识竞赛。
选一个记分员，两个监督员（监督员有两个作用，一是帮助监督维持课堂秩序；一是帮助发现是哪位参赛者先举手，使比赛尽量做到公平公正）。
通过生活中用药经历引入教学，引导学生分析，巡视指导。
1.解决学生提问，帮助有困难的小组。
2.做好引导组织工作，解决全班不能解决的问题。
组织知识竞赛， 鼓励、调动学生积极性。
复习、预习相关知识。
布置作业：回家了解家庭小药箱的配备情况，自学一些自救知识，以备下节课竞赛演练。
第二课时
急救
每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。准备时间不超过五分钟。
台下的同学也要思考：如果自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品。
宣布比赛要求及规则。
将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。
每组按顺序向全班同学展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依其余同学作为评委可随时向解说者提相应的问题。
做好组织引导工作，对学生没有发现的错误或不妥之处，应立即给予指正。对表现好的同学给以适当的表扬。
意识到学会急救对自己和他人的重要性。
表演的学生营造危急情景后暂时停止。请同学回答应采取的措施并上台示范。
由一个触电的例子引入急救的教学。
挑选1～2名善于表演的学生（课前已有准备），通过演营造相应危急的情境。
台下学生认真观察，如有错误，给予指正。
其余学生认真观看，巩固记忆。
自行复习，整理相关知识。
做好引导工作，帮助并激励学生。
找一位学生规范地操作相应急救措施。
组织学生自评，谈收获。
作业布置：生物练习册P47-51
板书设计 第二节 用药和急救
一． 安全用药
1．区分处方药和非处方药
2．药物使用说明书
二．急救
1．“120”紧急呼救
2．人工呼吸和胸外心脏挤压
（1）内出
毛细血管出血
（2）外出血： 动脉出血
静脉出血
教学反思：
1.从课堂气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。
2.同学们通过活动中的小组合作学习，互相帮助，互相补充，增强了合作意识。
3.对于同学们的提问，让同学们帮助解答或谈看法，老师作为参与者，只是适当地引导和点评，体现了合作、探究式的教学方式，把更多的空间和时间给了学生，让同学们在寓学于乐、寓智于趣中获得知识。
不足之处：多给学生进行一些情感教育。
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