资源描述
游戏的公平与不公平
教学目标
1.经历猜测、试验、分析试验结果等活动。
2.进一步体验不确定事件发生的可能性有大有小。
重点、难点
重点:体验不确定事件发生的可能性有大有小。
难点;随机观念的形成。
教学过程
一、问题的提出
上节课时作业设计中第一大题的第2小题的实验你发现了哪些问题?
1.每次摸球的时候,有没有将球摇匀。
2.有没有制定摸球时不要偷看。
3.最后有没有把盒子里的球倒出来检验一下红、黄两个颜色的球是否一样。如果不一样,机会就不一样。
以上三点都会造成不公平。
鉴于以上的情况,所以彩券的播奖时,选票的计算时,都需要请公证处公证。
请大家阅读120 “搅匀对保证公平很重要”一文,这对学习本节是有启发的。
二、现在我们看下面游戏
如果张小春邀请你玩一个抛掷两枚硬币的游戏。
其游戏规则是这样的
抛出两个正面——你赢1分,
抛出其他结果——张小明赢1分;
谁先到10分,谁就胜。
试问你会跟张小明玩这个游戏吗?
这个游戏对你、对张小明公平吗?
从上面试验发现:得到两个正面的成功率只有0.25,也就是说只有 的机会,而得不到两个正面的成功率就有0.75即就有的机会,
所以你就不会与张小明玩这个游戏。
要想这个游戏玩得公平,你准备如何修改游戏规则才会使大家机会均等。
所谓机会均等就是游戏双方各有50%赢的机会。
三、由两个人玩“抡30”游戏,这个游戏规则是这样的
第一个人先说“1”或“1、2”,第2个人接着往下说一个或二个数,然后又轮到第一个人再接着往下说一个或二个数,这样两人反复轮流,每次每人说一个或两个都可以,但不可不说或连说三个或三个以上的数,谁先抢到30,谁就得胜。
我们先想一下这个游戏公平吗?
表面上看似乎这个游戏很公平,如果你能认真地考虑就感到不公平了,为什么?
游戏开始后,双方报数要快,不允许拖拉。
大家通过认真思索就不难发现,要抢到30,必要抢到27,要抢到 27,必要抢到24,要抢到24,必要抢到21,要抢到21,必要抢到18,要抢到18,必要抢到15……先要抢到3。
所以说这个游戏是偏向于第二个的游戏。
四、再进行抛掷两个筹码的游戏
准备两个筹码、一个两面都画×;另一个一面画×,另一面画0,甲、乙各持一个筹码,抛掷手中筹码。
游戏规则:掷出一对× 甲得1分。
掷出一个×一个0 乙得1分。
这个游戏你认为公平吗?大家的回答应该是不公平的。
那么你认为甲和乙谁赢的机会大呢?
如果你觉得它公平,说说你的理由。
课后与你的同伴玩几回,看看你的猜测对不对。
五、最后再搞一个掷三个筹码的游戏
第一个筹码一面画×,另一面画0。
第二个筹码一面画0,另一面画#。
第三个筹码一面画#,另一面画×。
甲、乙两个中一个人抛掷三个筹码,一个人记录谁赢。
游戏规则:
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