七年级数学上册 能追上小明吗教案（一） 北师大版.doc

能追上小明吗 教学设计（一）
教学设计思想
本节课以“小明爸能追上小明吗？”为例切入本节课，结合小学分析应用题的图示法，找出等量关系，建立方程，解决问题。并进一步让学生自主探索“议一议”问题，教师鼓励学生大胆提出问题，如“后队追上前队时用了多少时间”，“后队追上前队时联络员行了多少路程”，并鼓励学生用方程去解决问题（在此过程中与同学交流自己的想法）。
教学目标
知识与技能
1．进一步掌握列方程解应用题的步骤．
2．能充分利用行程中的速度、路程、时间之间的关系列方程解应用题．
过程与方法
1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程，解决实际问题，发展分析问题、解决问题的能力．
2．通过解答应用题进一步体会方程模型的作用，提高应用数学的意识．
情感态度价值观
通过开放性的问题，发展创新精神、团队精神和克服困难的勇气．
教学重点
1．借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系.从而建立方程，解决实际问题．
2．熟悉路程问题中的速度、路程、时间之间的关系，从而实现从文字语言到图形语言，从图形语言到符号语言的转换．
教学难点
用“线段图”分析复杂问题中的等量关系，从而建立方程．
教学方法
教师启发与学生自主探索相结合．
教师先从简单问题出发，启发诱导学生用“线段图”去寻找路程问题中的等量关系，从而学生在教师的启发诱导下自主探索复杂问题的解决过程，建立数学模型．
教具准备
投影片三张
第一张：（记作§5.7A）填空
第二张：（记作§5.7B）想一想、试一试
第三张：（记作§5.7C）议一议
教学过程
Ⅰ.提出问题，引入新课
出示投影片（§5.7A）
做一做：
1．若小明每秒跑4米，那么他5秒能跑_____米．
2．小明用4分钟绕学校操场跑了两圈（每圈400米），那么他的速度为_____米/分．
3．小明家距离火车站1500米，他以4米/秒的速度骑车到达火车站需_____分钟．
［师］上面3个小题都是关于路程、速度、时间的问题，那么它们之间有何关系呢？
［生］路程=速度×时间.知道这三个量中的两个就可以求出另一个．
［师］很棒.那么我们就用这个同学所说的关系来解答上面的三个小问题．
［生］（1）已知速度、时间，求路程.所以小明5秒能跑4米/秒×5秒=20米．
（2）已知时间、路程求速度.所以小明的速度为400米÷4分=100米/分．
（3）已知路程、速度求时间.所以小明骑车到车站需要1500米÷4米/秒=375秒=6.25分．
［师］下面我们就来根据路程、速度、时间之间的关系来讨论几个较为复杂的问题．
Ⅱ.讲授新课
出示投影片（§5.7B）
想一想，试一试
［例1］小明和小彬每天早晨坚持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒跑6米．
（1）如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么几秒后两人相遇？
（2）如果小明站在百米跑道的起跑处，小彬站在他前面10米处，两人同时同向起跑，几秒后小明能追上小彬？
［师生共析］已知小彬和小明的速度分别为4米/秒，6米/秒．
（1）两人从百米跑道的两端同时相向起跑，相遇时，两人所跑的路程的和是100米.所以要解决这个问题，必须抓住这个等量关系.我们画出线段图，可以使他们的关系更加直观，等量关系更加清晰.如下图

所以等量关系为：小明所跑的路程+小彬所跑的路程=100米.接下来我们只要把这个等量关系用数学符号——方程表示出来即可.设两人x秒后可相遇，则小明跑的路程就为6x米，小彬跑的路程为4x米，由此得到方程4x+6x=100．
（2）如果小明站在百米跑道的起点处，而小彬在他前面10米处，当小明追上小彬时，小彬比小明少跑10米.在解决此问题时，只要抓住这个等量关系便可.为了使问题更直观，我们不妨也用线段图来表示，使等量关系更清晰.如下图：

所以等量关系为：小明跑的路程－小彬跑的路程=10米.如果设小明x秒可追上小彬，则小明跑的路程为6x,小彬跑的路程为4x,则得到方程6x－4x=10．
（由学生根据分析写出解答过程）
解：（1）设小明和小彬x秒后相遇，根据题意得6x+4x=100,
解，得x=10
所以经过10秒两人相遇．
（2）设小明x秒追上小彬，根据题意，得6x－4x=10
解，得x=5
所以小明5秒就追上了小彬．
［师］由例1我们可以看到，在审题的过程中，如果能把文字语言变成图形语言——线段图，可以使题中的等量关系“浮”出水面，最后我们只需设出未知数，把等量关系用符号语言表示出来，便得到了方程．
在我们的生活中，一些同学养成一种很不好的习惯——丢三落四.常害得父母亲操心.小明今天就犯了这样的错误：小明每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学.一天，小明以80米/分的速度出发.5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带语文书.于是，小明的爸爸立即为180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他.问：（1）爸爸追上小明用了多长时间？（2）追上小明时，距离学校还有多远？
同学们可仿照例1的方法，画出线段图去分析题目中的等量关系．
［生］我认为小明的爸爸追上小明时，他们父子二人所行驶的路程是相等的．
［师］你能到黑板上画出这个问题的线段图吗？
［生］可以.如果设爸爸追上小明用了x分钟，则可画得线段图：（黑板上板演）

所以，根据题意，小明5分钟行驶的路程为：80×5米；爸爸开始追小明到追上，小明行驶的路程为80x米；小明的爸爸追上小明行驶的路程180x米.相等关系为：小明行驶的路程=爸爸行驶的路程即80×5+80x=180x．
［师］下面同学们在自己的练习本上完整地写出解答过程．
［生］解：（1）设爸爸追上小明用了x分.根据题意，得180x=80x+80×5
化简，得100x=400
x=4
所以小明的爸爸用了4分钟追上小明．
（2）因为爸爸追上小明行驶的路程为180×4=720米，1000－720=280米．
所以，追上小明时，距离学校还有280米．
［师］通过做上面这个题，除了要学会用线段图去寻找相等关系，从而建立模型——方程，使问题得到解决外.更重要的是有丢三落四的毛病的同学，要吸取小明的教训，自己的事自己处理好，免得父母操心．
Ⅲ.议一议
出示投影片（§5.7C）
育红学校七年级的学生步行到郊外旅行.（1）班的学生组成前队，步行速度为4千米/时，（2）班的学生组成后队，速度为6千米/时.前队出发1小时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间不断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时．
根据上面的事实提出问题并尝试解答．
（这是一个开放性问题，教师应鼓励学生交流、讨论，然后大胆地提出问题，并试着利用方程去解决，并与同伴交流自己的问题和解决问题的过程）
［生］我提出的问题是：后队用多长时间可以追上前队？
［生］这个问题可用方程来解，只要找到这个问题等量关系即可.根据题意画线段图如下：

如果设后队x小时可追上前队，那么后队行驶的路程为6x千米，前队行驶的路程为（4×1+4x）千米.根据线段图可知：前队行驶路程=后队行驶的路程，由此可得方程6x=4×1+4x．
［师］这位同学分析得很到位.下面请一位同学完整地写出过程．
［生］解：设前队被后队追上用了x小时，根据题意，得6x=4×1+4x
解，得x=2
所以前队被后队追上需2小时．
［生］后队在追前队时，后队派了一名联络员骑自行车不停地在两队之间来回进行联络，那么这位联络员行了多少千米的路程．
［师］这个问题提得非常好.如何解决呢？同学们可以先讨论一下，也许解决起来不困难．
［生］我们认为这个问题从整体上考虑较易.因为联络员的速度是12千米/时，而且联络员是后队出发时，派他在两队之间不间断地来回进行联络，由此我们知道联络员用去的时间恰好就是后队追上前队的时间即2小时，所以联络员行驶的路程为12×2=24千米．
［师］你真棒！我们祝贺你，在困难面前，你是一个胜利者.大家应该向你学习.老师相信，我们每一位同学在遇到复杂的问题时，一定能树立信心，树立克服困难的勇气．
［生］我还可以提出一个问题吗？
［师］完全可以.我们欢迎他提出问题．
［生］当联络员第一次追上前队后，往回返，当他和后队相遇时，后队离出发地有多远？
［师］同学们可以讨论，并相互交流一下自己的想法．
［生］我觉得这个问题要分两步完成：
第一步：设联络员x小时后可追上前队，画线段图如下：

根据题意，可得12x=4×1+4x
解，得x=
所以联络员第一次追上前队用了小时．
第二步：这时，后队离出发点6千米/时×小时=3千米.离前队有（1+）×4－3=3千米.设y小时后，联络员又碰上了后队，画线段图如下：

根据题意，可得6y+12y=4×（1+）－6×
解，得y=．
所以此时后队离开出发点6×+6×=4千米．
［师］看来，同学们已能面对复杂问题.祝贺你们.关于这个题还能提出好多问题，同学们若有兴趣，课余时间可继续发现，相信你们会有很大的收获．
Ⅳ.课时小结
我们这节课学会了用线段图来形象直观地表达题意，找到等量关系.更可喜的是，我们面对开放性的问题，能够积极思维，大胆创新，这节课将是一节很难忘的课．
Ⅴ.课后作业
1．课本P173 习题5.10．
2．继续合作完成P173议一议，大胆尝试着去提出问题，解决问题．
Ⅵ.活动与探究
8个人分别乘两辆小汽车赶往火车站，其中一辆小汽车在距离火车站15千米的地方出了故障，此时离火车站停止检票的时间还有42分钟，这时惟一可以利用的交通工具只有一辆小汽车，连司机在内限乘5人，这辆小汽车的平均速度为60千米/时.这8个人能赶上火车吗？
过程：这是开放性的问题，为学生提供了思维的空间.可以分多种情形讨论．
第一种情形：小汽车分2批送8个人.如果第2批人在原地不动．
第二种情形：如果在汽车送第一批人的同时，其他人先步行，可节省一点时间．
第三种情形：如果这辆汽车行驶到途中一定位置放下第一批人，然后掉头再接另一批人使得两批人同时到达火车站，比较省时．
结果：第一种情形：小汽车需来回走15×3=45（千米），所需时间为45÷60=（小时）=45分>42分.因此单靠汽车来回接送无法使8人赶上火车．
第二种情形：如果设这些步行的速度为5千米/时，汽车送完第1批人后，用了x小时与第二批人相遇，根据题意有：5x+60x=15－×5,解得x=,从汽车出故障开始，第二批人到达火车站要用+2×=小时<42分.因此不计其他时间的话，这8人能赶上火车．
第三种情形：如果这辆汽车行驶到途中，一定位置放下第一批人，然后掉头再接另一批人，使得两批人同时到达火车站，那么比较省时，需要37分．
板书设计
§5.7 能追上小明吗
一、问题提出 三、议一议
距离=速度×时间 问题一：
二、想一想、试一试 问题二：
（学生板演） 问题三