资源描述
山东省临沭县第三初级中学八年级生物上册《空中飞行的动物》教案一 人教新课标版
教
学
目
标
知识目标：
1、通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2、通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟的主要特征。
能力目标：
1、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：
1、通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立和热爱自己父母的感情。
重点
难点
1、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞翔的形态结构和生理功能特征。
概述鸟类的主要特征
教法
学法
资料分析法、讨论法。
教学
准备
查阅、搜集有关的资料。
中
考
考
题
板
书
设
计
第三节 空中飞行的动物
一、鸟适于飞行的特点
1、体形为流线型－可减少飞行阻力
2、体表被覆羽毛－保温和飞行
3、前肢变成翼－扇形适于扇动空气
4、胸肌、龙骨突发达－适于完成飞行动作
5、体温高而恒定－释放大量能量适于飞翔
6、骨骼中空－可减轻身体比重
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
导入
新课
空中飞行的动物
在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？同学的知识还真丰富。这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究．
是的，小鸟
还有蝙蝠，昆虫，翼龙
2’
自主探究
一、鸟适于飞行的特点
1、体形为流线型－可减少飞行阻力
2、体表被覆羽毛－保温和飞行
下面请同学们给自己小组的鸽子测量体温，注意测量的位置是翼下，相当于人的腋窝。
下面请同学们先阅读教材同时观察小组的鸽子，考虑为什么鸽子就可以飞行,在外部形态上有什么特点？
测量鸽子的体温
阅读教材，观察鸽子并讨论。
10’
合作交流
同学们做的非常好，鸽子的体形是流线型，这样可以减少在空中飞行时的阻力，人们根据它制造出了飞机。同学还想知道其他的内容吗，我们将继续学其他的内容．
小组讨论，展示
6’
自主探究
3、前肢变成翼－扇形适于扇动空气
4、胸肌、龙骨突发达－适于完成飞行动作
提问总结：1、鸽子的外形有什么特点？人类根据它的外形制造了什么交通工具？
2、鸽子的体表覆盖着什么？它有什么特点和作用？鸽子的羽毛有两种，一种是正羽适于飞行，一种是绒羽适于保温。
3、鸽子的翅膀在飞行中起到了什么作用？
观察羽毛，有羽毛，可以飞行。
可以扇动空气。
胸肌、龙骨突发达－适于完成飞行动作体温高而恒定－释放大量能量适于飞翔
10’
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
合作交流
讲述始祖鸟的特点，使学生明确鸟的翼是由前肢进化而来的。胸肌、龙骨突发达－适于完成飞行动作体温高而恒定－释放大量能量适于飞翔
骨骼中空－可减轻身体比重
汇报交流：鸟的粪便随时排出体外可以减轻体重，食量大、心脏及脉搏次数高、气囊等。
4，
自主探究
二、鸟类的主要特征
1、都有角质喙
2、体表被覆羽毛
3、前肢特化为翼
4、体温高而恒定
出示家鸽骨骼标本。
总结：这些都是鸽子适于飞行的特征，除了这些之外还有没有呢？
指导学生阅读教材21至23页引导学生进行探究实验。提示除此之外还有圣旨系统、排泄系统和感觉器官、神经系统都有适于飞行的特征。
上面我们对鸽子适于飞行的特征进行了探究，下面我们共同对鸟类的主要特征总结一下，要注意“共同”和“主要”两个词。
这些特点都是鸟类具有的。但要注意：一定要生物学术语描述，比如鸟类的嘴巴叫做喙，生物学上常用“角质的喙”描述鸟类的嘴巴。
汇报交流：鸟的粪便随时排出体外可以减轻体重，食量大、心脏及脉搏次数高、气囊等。
我觉得鸟类的体表都被覆羽毛，都有翼，还有嘴巴。
我认为鸟类口都有翅膀，都能飞也是对飞行生活的适应。
不对，鸵鸟因为适应非洲的环境，虽然有翅膀，但是已经退化，不能飞，但是它的腿因适应快速奔跑而变得非常发达。
10·
归纳整合
对，我们应该说鸟类的前肢特化为翼，绝大部分鸟可以飞。
总结鸟类的主要特征：都有角质喙，体表被覆羽毛，前肢特化为翼，体温高而恒定。
对于鸟类的主要特征我们大家总结了四点，细说还有许多，下课后希望大家想办法找资料、再对鸟类有更多的认识。
小组讨论，展示。准备预习下节课的内容．
3·
教后反思
由于同学们对鸟类并不陌生，而且很容易查找到有关鸟类这方面的资料，所以在上课以前我让同学们进行了充分准备，包括有关鸟的图片、模型、甚至还有描写鸟的诗歌、散文等，课堂上让他们得到充分地展示。同学们都积极发言，课堂气氛比较活跃，不少同学还提出一些新的观点。不知不觉的在轻松愉快的氛围中完成了本节课的教学任务，学生不但掌握了知识，而且他们的个性也得到了张扬。
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