力的教学设计.doc

《力》教学设计

冀
氏
中
学

张 甜
2015.9.17

学情分析：
1.学生在学习力之前，对力的物理学含义理解不全面。如：学生熟知的只是人对一些物体的作用，而物与物间的这种作用不清楚或模糊。因而对力的基本概念教学要注意施力物体与受力物体的分析，促进对力的理解。
2.力的作用效果中，运动状态的改变虽然不是本节的重点内容，但它是学生学习本节内容的障碍。因此，在力的作用效果学习中，不妨把运动状态先让学生学习，然后进行新课。在做力可以改变物体的运动状态演示实验时，注意小球的滚动方向。尽量让桌面水平且平整。当不受力时，小球滚动的路径接近直线运动，然后放上磁铁重做实验，效果更好。
3.物体间力的作用是相互的，施力物体与受力物体学生初次接触，在表述中往往会出现问题。在教学中通过实验及时提出问题，引导学生寻找规律。如：用手打桌子，手感觉怎么样？为什么会有这样的感觉，找出物体间力的作用是相互的这一规律。在此还可以多让学生举例，从例子中体会。
教学目标：
知识与技能：1，了解力的概念，能找出施力物体和受力物体；
2，知道力的作用效果，能在常见的力现象中识别属于那种情况；
3,知道物体间力的作用是相互的 ，能利用这一规律解释生活中的一些现象。
过程与方法：通过举例子，从特殊的例子中找出一般规律。
情感态度价值观：培养学生求知的一种方法。从生活的实例中找到学习物理的兴趣
教学重点，难点：重点是力的概念
难点：力的作用效果
教学器材：钢球，斜面，磁铁
教学过程：
一、 引入新课
同学们知道什么是力吗？它存在于哪里呢？说说看，投影的几幅关于力的画面。
二、新课
什么是力？
1、 出示例子：人推车，人用力车受到了，推土机推土，推土机对土施力，磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉施力
2、 分析例子得出：力是物体对物体的作用
3、 作用：物理学中长把推、拉、提、压、吸引概括为作用
4、 施力物和受力物
人推车，人对车施力，人是施力物体，车受到了力所以车是受力物体，同理推土机推土施力物体是推土机受力物体是土…….
二、力的作用效果
1、改变运动状态：
物体由静止变为运动——运动状态改变
物体由运动变为静止——运动状态改变
物体加速运动——运动状态改变
物体减速运动——运动状态改变
物体运动方向改变——运动状态改变
概括总结:物体的运动速度或方向改变，就说运动状态改变
2、力改变物体的运动状态
活动1.学生扔橡皮另一位同学接住
2.推动文具盒
小结：力可以改变物体的运动状态
3、力可以改变物体的形状
活动：拉弹簧，弹簧伸长
压气球，气球形状变化
小结：力可以改变物体的形状
三、物体间力的作用是相互的
1、从例子中体会：用手打桌子手会感到痛
引导学生分析原因：用手打桌子的同时，桌子也给手一个大小相等方向相反的力
2、学生举例：游泳，划船，等
四、课堂小结
布置作业