物在自然界中的作用1.doc

动物在自然界中的作用
教材分析
1、  “生态平衡”、“生态系统”的相关知识，学生已经在初一“生态系统”一节中有了解，本节只是在此基础上作提升并总结出概念。
2、  从课程内容编排看，可把本节看作为第二节“动物与人类的关系作铺垫”，在教学中应贯穿“人类与动物和谐相处”的理念。

教学目标
1、  举例说明动物在维持生态平衡、促进生物圈的物质循环和帮助植物传粉、传播种子的方面的作用
2、  认同动物是生物圈中的重要成员的观点
3、  辨证到认识动物与人类的益害关系

教学重点
理解、认识动物与其他生物及生态系统的关系

教学难点
1、理解“生态系统中的物质循环”
2、理解“生态平衡”是一种动态平衡

教学策略
1、  解决难点“物质循环”：复习旧课，重温生态系统结构图，着重对物质变化进行分析，并以图解练习加以明确。
2、  以活动方式体验、理解生态平衡：用杠杆、道具展示平衡的动态过程，模拟某种动物急剧减少时失衡的情景。
3、  详细讨论“资料分析”：课文中的例子及问题都很有代表性，并引导学生思考“减少”和“增加”两个方面。若学生有了充分的讨论和认识，概念也就呼之欲出了。
4、  让学生即时上网查阅资料（麻雀的食性），顺带了解当时消灭麻雀的情景，培养实事求是的科学态度。

教学过程

目的和内容
教学活动
备注

教师
学生

引导学生进入情景，感受“寂静的春天”中的孤寂
放映录象
1、  低角度拍摄的草丛、树林（静音）

2、  加进生机盎然虫鸣鸟叫、猛兽

倾听有什么声响
指出有什么不妥之处
第一段录象持续放一分钟，让学生的感觉更明显
引导学生关注动物存在意义
设疑：
没有动物的叫声，大家挺难受的。但有人说：“我听音乐一样很爽啊”
你认为如何呢？动物在地球上存在有哪些作用呢？

自由发言

可能的回答：
1、  提供食物
2、  松土
3、  传粉
帮助传粉、传播种子
板书
指出：
1、  昆虫传粉能提高成功的机会
2、  有的动物进化出特殊的结构，使传粉更有效
放映录象：丸花蜂采蜜过程
设疑：如果没有动物把种子带走、分散，对植物有何弊处？
结论：动物和植物的关系（投影文字）：1、顺利繁殖
2分布范围
3、某种动物过多会造成危害

阅读课本46页

讨论、回答

对照划书

过渡
象蝗虫这样对农业有还的动物还有不少呢！比如，老鼠、麻雀在水稻成熟时“偷吃”稻谷，狼吃放牧的羊等。那我们该如何对待他们呢？
请阅读课文中资料

维持生态平衡

第一阶段

第二阶段

第三阶段
进一步体验“平衡”的含义
投影问题，引导深入讨论

1、  为何要保护麻雀，
（到底麻雀吃什么呢）

2、  野兔增加的主要原因是什么
3、  请阅读剪报

1、  如果人类的活动使某种动物的数量急剧减少，对其周围的其他动物会产生怎样的影响？
2、  在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长，为什么？
归纳结论，投影文字
正常情况下，自然界中的各种动物的数量既不会急剧减少，也不能无限增长，总保持稳定的状态

归纳生态平衡概念，板书
点出重点词
用模型展示平衡的过程和状态：
准备：自制杠杆、代表蛇和老鼠的道具
提供资料：一条蛇每年吃掉的老鼠数量
阅读44页“资料分析”，4人小组讨论 、回答

学生即时上网查阅麻雀的食性

思考回答

对照投影，划书

学生代表操作：根据比例增减蛇和老鼠的数量，模拟某种动物急剧减少时失衡的情景
1、  把问题逐个展示，讨论完一个再投出下一个，
2顺带了解当时消灭麻雀的情景，进行科学态度教育

促进生态系统的物质循环

复习已有知识

知识提升
设疑
有人说“假如人类是植食性的，那么动物的存在就没多大意义了”（投影文字）。你认同吗？
那么动物在生物生物圈中还有什么作用呢
展示七年级上册24页图，提问：
1、  生态系统中的生产者、消费者、分解者分别指哪些生物
2、  动物在生态系统中获得了什么
3、  动物在生态系统中产生了什么
出示并分发空白框线图：（附后）
归纳，突出“循环”
板书 三、促进生态系统的物质循环

思考，回答

思考，回答（无需讨论）

看书，做练习

课堂小结
引导学生回顾板书

练习
《学习与评价》中的1-8
做练习