资源描述
人的由来
教学目标：
概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
能力目标：
1.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
2.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
情感、态度、价值观目标：
认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
教学重点：
概述人类起源于森林古猿,人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
教学难点：
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
教学过程：
【创设情境，引入新课】
“我是从哪里来的？”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。也许爸爸妈妈的回答给你们幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。“人类是从哪里来的呢？”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。从而引出课题。
任务一：现代类人猿和人类的区别
【问题引导，自主探究】
借助相关图片及文字，进行自主探究，结合生活经验和知识，回答下列问题：
1． 这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
2． 为什么人类的数量在急剧增加， 而类人猿的数量却在日益减少呢？
3． 类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
【展示交流，释疑解惑】
1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2.借助资料，共同分析、感悟、提升。
【链接资料】大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。
3.我们对森林古猿的一支转变成人类做了初步的分析，那对此是否有什么证据呢？引出下面的学习内容。
任务二：人类的起源和发展
【问题引导，自主探究】
借助P4的资料分析和相关文字，解决以下问题：
（1）就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？
（2）“东非人” 用图中所示石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？
【展示交流，释疑解惑】
1.在小组内说出自己的观点，提出新的疑惑。
2.通过观察分析，说出“露西”少女的运动方式。
3.观察观察“东非人”头骨化石及复原像得出：“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能。
4. 根据上述化石以及它们的遗物，请推测一下古人类当时的生活状况。
【视野拓展，感悟提升】
1．分组表演：请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一位，要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位朋友。最后由第三位朋友用语言表达出原意来。
2.小结：通过这样的过程，原话的意思改变了没有？由此可见，语言在生活中是多么的重要！语言使我们大家能进行很好的交流。没有语言而仅用肢体去表达，会产生很多的误会。因此，我们在生活中应充分而恰当地运用语言。强调：语言交流是动物与人的本质区别之一。经过漫长的岁月，人类从弱者变成了强者，现在人类已经强大到可以影响生物圈的面貌。
【巩固训练，自我检测】
1.完成巩固训练，进行自我检测。
(1)人类最初起源于 （ ）
A.类人猿 B.黑猩猩
C.森林古猿 D.金丝猴
(2) 下列不属于人类特有的特征的是( )
A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达
答案：B
（3）根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（ ）
A. “露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具
B. “露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的
C. “露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D. “露西”时代的古人类大脑已经很发达
答案：C
(4) 在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（ ）
A.由于其他动物入侵 B.为了躲避敌害
C.为了扩大领地 D.由于地形和气候的变化
答案：D
（5）人类进化四个阶段中，最关键的阶段是 （ ）
A南方古猿 B能人 C直立人 D智人
答案：C
2.推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路）
【梳理总结，反思升华】
1.回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。
2.谈谈这节课的学习收获及感悟。
3.研究人类的起源和发展，除了化石以外，还有什么其他的方法？请你们课后模仿科学家的研究方法，通过查阅资料，搜集信息，并与同学交流。
第二节 人的生殖
教学目标：
知识目标：
1.说出男性和女性生殖系统的结构和功能
2.描述受精过程和胚胎发育过程
能力目标：
通过识别有关的插图和模型，培养学生自主观察的能力
情感态度价值观目标：
学会与父母交流自己对生育和养育的认识，增进与父母的情感
重点：
1. 男、女生殖系统的结构及其功能
2. 胚胎发育过程
难点：
胚胎发育过程
教学过程：
【创设情境，引入课题】
孙悟空怎么来的？哪吒怎么来的？种子怎么来的？小鸡怎么来的？那么，你又知道自己是怎么来到这个世界上的吗？（让学生发表意见）
任务一：男、女生殖系统的结构和功能
【问题引导，自主探究】
结合课本8页至9页文字及示意图，进行自主探究，并解决以下问题。
1.男性生殖器官主要有哪些？各有什么作用？并填注图Ⅳ—4.
2.女性生殖器官主要有哪些？ 各有什么作用？并填注图Ⅳ—6.
3.想一想，图中所示有关结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？
4.男女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？
5.子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？
6.类比：请你概括出下列三组器官在功能上分别有什么共同点。
（1）输精管和输卵管 （2）阴茎和阴道 （3）睾丸和卵巢
【展示交流，释疑解惑】
1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2．课件展示男、女性生殖系统图，请各个小组学生回答，教师根据学生的回答检验学生的进行自主学习和小组内合作学习的情况，并给予表扬和肯定！ （注意按生殖细胞产生、排出的过程引导学生回答问题）。
3.师质疑： “一个人究竟怎么来的”呢？
任务二:生殖过程
【问题引导，自主探究】
结合课本9页至12页文字及示意图，进行自主探究，并解决以下问题。
1.什么叫受精？ 2.受精的部位在哪里？
3.受精卵要发生什么变化？ 4.胚泡要植入什么部位？
5.你能试描述受精的过程吗？ 6.你能试描述发育的过程吗？
7.胚胎与母体通过什么进行物质交换？
【展示交流，释疑解惑】
1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2.课件展示：卵细胞产生、受精过程、生殖过程，引导学生进一步认识自主学习和小组讨论所获的知识，对相关难点处结合动态画面进行适当讲解。
3.引导学生尝试用图解形式归纳生殖过程：
【视野拓展，感悟提升】
1．阅读13页“科学·技术·社会”， 试分析说明：试管婴儿是否就是在试管里培育婴儿？试管婴儿的含义是什么？这项生殖技术有何应用价值？（小组内选派代表发言）不同小组之间可以补充并评价。
2. 每年五月的第二个星期天是母亲节，一位母亲在怀孕期间体重增加了14千克，其体内的胎儿重4千克，胎盘重1千克，羊水重1千克，子宫1千克，增多的血液重2千克，……
尽管感到“不堪重负”，但却时时幸福着、快乐着。说说你对母亲怀孕有了什么新的认识？ 我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？
【巩固训练，自我检测】
1.完成巩固训练，进行自我检测。
2.推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路）
附：
(1）男性产生精子和分泌雄性激素的器官是（ ）
A.附睾 B.睾丸 C.精囊腺 D.前列腺
（2）产生卵细胞、形成受精卵及胚胎发育的场所是（ ）
A.卵巢、输卵管、子宫 B.卵巢、阴道、子宫
C.输卵管、子宫、卵巢 D.卵巢、子宫、子宫
（3）胎儿和母体之间进行物质交换必须通过的部位是（ ）
A.脐带 B.胎盘 C.子宫 D.子宫内膜
（4）下列有关人的生殖发育过程的叙述，不正确的是 （ ）
A.人体发育的起点是刚出生的婴儿 B.胎儿通过胎盘与母体进行物质交换
C.精子和卵细胞在输卵管相结合 D.胚胎和胎儿发育的场所是子宫
（5）“女大十八变，越变越好看”，与这种变化直接相关的器官是（ ）
A.雌性激素 B.子宫 C.卵细胞 D.卵巢
（6）图示女性生殖器官，并表示受精、受精卵发育和埋入子宫内膜的过程。
①女性的主要性器官是[ ] ________，原因是___________________；
②男性性器官产生的i和g在[ ] ________处相遇受精完成；受精卵f分裂后形成的胚泡慢慢移动到子宫中，最后植入[ ]________。
③h表示________。（A、受精卵 B、卵细胞 C、胚胎 D、精子）
④胚胎发育成胎儿后，最后通过________________从母体中获得所需的营养物质和氧。
【答案】（1）B （2）A （3）B （4）A （5）D （6）①[c]卵巢 产生卵细胞和分泌雌性激素 ②[b]输卵管 [d] ③C ④胎盘
【梳理总结，反思升华】
1.回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。
2.谈谈这节课的学习收获及感悟
第三节 青春期
教学目标
知识目标
1．能描述青春期生理和心理的发育特点。
2．知道青春期男、女生出现的生理现象：遗精与月经及生理期卫生。
能力目标
会分析、绘制坐标曲线图，培养观察、分析、对比与总结能力。
情感态度价值观
1．通过讨论和交流，关注自己和同学的身体变化，共同健康地度过青春期。
2. 培养健康的审美观和正确的道德观、价值观。
重点
青春期生理和心理的发育特点。
难点；分析、绘制坐标曲线图。
教学过程
【创设情境 导入课题】
同学们正在步入一个重要的发育时期——青春期，这是个人生长发育发生变化的重要时期。在这个时期自己和同学们身上发生了哪些变化？以后还会有哪些变化呢？“怎样面对这些变化？”是我们健康度过青春期的关键。
【问题引导 自主探究】
结合课本内容进行自主探究，并解决以下问题。
一 青春期的身体变化
1.分析课本14页的坐标曲线图并解决相对应的讨论题。
2.青春期身体变化的显著特点有哪些？
3.进入青春期后随着性器官的迅速发育，男、女生出现的生理现象分别是什么？
4.男女生为什么会出现遗精和月经现象？女生在月经期应注意那些卫生状况？
二 青春期的心里变化及其卫生
5.对照课本14图结合自身实际，与同学交流讨论，青春期出现过哪些心里矛盾？应当怎样正确处理？
【展示交流 释疑解惑】
根据问题提纲自主学习，小组内交流。
师生之间共同分析、感悟、提升：
1.根据坐标曲线图中横纵坐标所代表的意义显示曲线变化的内涵：男、女生身高突增的年龄不相同，女生早于男生；男、女生睾丸和卵巢开始迅速发育的时间也不相同，女生也早于男生；而且男、女生身高突增的年龄与相对应的睾丸和卵巢开始迅速发育的时间是相一致的。 所以说男孩和女孩体型的变化与睾丸和卵巢的发育有关，睾丸和卵巢的发育还影响着男、女生的第二性征发育变化。
2.青春期生理的变化影响着男、女生心理的变化，在这一过程中我们要以科学、积极向上的思想面对这种变化，自尊、自爱、自重，形成健康的审美观，正确的价值观、思想观和道德观。
【视野拓展 感悟提升】
1.在我国古代封建社会的皇宫内，生活着一类特殊的人群——太监，他们既不像女性，又不具备男性的第二性征；常言道：“女大十八变，越变越好看。”，请你利用本章所学知识解释以上两种现象。
提示：睾丸和卵巢分泌的雄性与雌性激素影响男女的第二性征发育变化。
2.青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期，对刚刚步入青春期的我们在生活、学习、交友、娱乐等方面有什么样的要求、目标、建议、困惑、矛盾……与家长和老师交流，请你以一封信的形式写一写，让家长和老师帮我们健康顺利的度过青春期吧！
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