资源描述
七年级生物上册 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案
课 题
第一节 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
使用人
时间
课 时
第 1 课时（总 课时）
课 型
新授
主备人
教
学
目
标
知识目标：1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
能力目标：
让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作技能。
情感目标：培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度
重点
难点
1、.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
教法
学法
实验法、观察法、讨论法。
教学
准备
探究绿叶在光下制造淀粉的各种材料用具；提早栽培好天竺葵（或蚕豆、彩叶草 ）；课前1～2天组织学生对天竺葵进行暗处理；课前培训实验小组长；
板
书
设
计
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿叶在光下制造有机物实验
实验结论
①叶片的见光部分产生了有机物---淀粉
②光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
二、光合作用概念:绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并把光能转变成化学能,储存在有机物中的过程,叫光合作用。
三、光合作用的意义
①光合作用制造的有机物,满足自身生长、发育、繁殖的需要。
②为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源.
三、光合作用制造的有机物的作用
1、构建植物体
2、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导入
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大“工厂”，就是生物圈中的生产者——绿色植物。绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？通过下面的实验，你会自己找到答案。
听讲思考，明确学习内容
3分
实验探 究
一、 实验
绿叶在光下制造有机物
二、分析实验结果
检查学生对实验①②步操作的准备情况,并提示注意事项。
适当启发、引导，巡视指导学生实验，
实验小组之间实验结果不一致的情况，让他们自己讨论分析原国，达成一致意见，老师可给予适当启发、帮助），并出示讨论提纲，引导学生进行分析。
1.为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜?2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?3.为什么把叶片放在酒精中并隔水加热?其目的是什么?4.加碘液的目的是什么?用来鉴定什么成分?其结果说明了什么?
参照课本的实验方案，4人小组，为提高效率， 在老师指导下，课前按小组分别进行暗处理、叶片部分遮光照射。实验小组，按照课本中实验的方法步骤第③④⑤⑥步做实验，即③摘叶去纸,④隔水加热、酒精脱色,⑤清水漂洗叶片、滴碘液,⑥清水冲掉碘液、观察。老师一边巡视观察，一边指导实验。
各实验小组先组内分析实验成功与否的原因，然后各组公布自己实验的过程，产生的结果，各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。分析对比归纳得出正确结论
6分
3分
教 学 过 程
环节
知识点
教师活动
学生活动
估时
二次备课
探究
三、光合作用的意义
在老师提示下，分析实验结果，根据日常生活举例说明光合作用的意义。制造有机物，为其他生物提供了食物。
层层设问与同学进行交流：1.你知道了光合作用的一种产物是淀粉，一个条件是光了吗？2.你能运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉吗？3.你深刻理解了每个实验步骤中包含的科学原理了吗？
分析学生举出的例子，引导学生作出概括。
把自己课前尝试设计的实验方案，对照教科书上的实验指导，对照本节课大家实行的实验方案，找出自己设计的实验的不足之处。
提纲挚领，理清思路，培养归纳能力。
3
四、光合作用制造的有机物的作用
引导学生阅读课本，完成同步中的自主探究
学生阅读课本完成完成同步中的自主探究
8
达标测试
引导学生做即时巩固和开放性作业
讲解疑难问题
做做即时巩固和开放性作业
相互交流答案
6
教后小结
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