1、课题4.1.2点、线、面、体课时本学期第 课时日期本单元第 课时课型复备人审核人教学目标学习目标知识与技能1、进一步认识点、线、面、体的概念。2、理解点、线、面、体之间的关系。过程与方法1、通过学习点、线、面、体之间的关系，进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力。2、通过学习点、线、面、体之间的关系，发展学生从不同角度体现事物之间联系的能力。情感态度与价值观1、通过联系现实世界中各种常见的几何体及情景，让学生认识数学与现实生活的密切联系。2、在各种数学活动中发展学生与他人交流、合作的意识重点难点教学重点：点、线、面、体之间的关系。教学难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动。教师活动学生活
2、动设计意图复备标注情境导入设置情景：多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨天、亭子等，随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了那些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、体。看题学生了解背景，思考问题通过背景材料提高学生兴趣，从而导入课题探求新知1. 课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动。问;这些图形给我们什么样的印象？观察、讨论，2. 让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。3. 教师展示图片（建筑或生
3、活的实物等），让学生找找生活中的平面、曲面、直线、点等。小组合作学习，学生利用学具完成教材122页的练习（转一转）。让学生找出生活中的平面、曲面、直线、点在观察表格中培养学生的观察能力,让学生共同体会“点动成线、线动成面、面动成体”。教师活动学生活动设计意图复备标注例题分析1. 长方体模型是由几个面围成的？他们都是平的吗？面与面相交成几条直线？是直线还是曲线？线与线相交成几个点？经过每个顶点的有几条边？2. 长方体的展开图有几种？思考后口答让学生自己体会并小组讨论得出点线面体之间的关系。巩固练习1. 如图,观察图形,填空:包围着体的是_;面与面相交的地方形成_;线与线相交的地方是_.笔尖在纸上
4、快速滑动写出了一个又一个字,这说明了_;车轮旋转时,看起来像一个整体的圆面,这说明了_;直角三角形绕它的直角边旋转一周,形成了一圆锥体,这说明了_.3.三棱锥有_个面,它们相交形成了_条棱,这些棱相交形成了_个点.2. 课本122页练习1.2学生独立完成巩固新知课堂小结本节课你有那些收获？联系前面的内容本单元你学会了什么？教师完善：本节是从实际物体中抽象出几何图形、立体图形、平面图形，又进一步抽象出点线面体等基本元素，研究了他们之间的关系。让每个学生尝试自己总结，注意学生几何语言的运用准确性。推荐作业课后搜集能反映点线面体之间的关系的资料、图片及实物模型。试着建立本大节知识结构图，下节课展示。能结合具体情景发现并提出数学问题巩固学生所学知识，感受数学与生活的密切联系。教学后记
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