沁圆春雪.doc

《沁园春·雪》
【教学目标】
1、知识与技能：反复诵读，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；
2、过程与方法目标：品味词语，感悟词的意境，通过朗读传递词的磅礴大气，领会作者豪迈的气概、坚定的信念。
3、情感态度与价值观：体会作者赞美祖国壮丽河山和为中华民族建功立业的豪迈气概。进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】描写、议论、抒情相结合的写法；
【教学难点】对“惜”的理解
【教学环境】多媒体环境
【教学资源】教学PPT，导学练习。
【学情分析】1、很多学生还是第一次接触毛泽东诗词，但由于对毛主席的了解比较多，相信也能学好伟人的作品。2、以前对诗词的赏析比较少，加上学生理解能力不强，因此对本文的赏析可能有一定难度。3、朗读方面，学生已能比较准确读出节奏，但轻音、重音，延长音的分辨还有困难，需花较大精力指导朗读。
【教学过程】
一、导入
1、全国人民都知道毛主席是一位领袖，但有些人不知道他还是一位诗词的爱好者，他的一生，不仅在临床伏案时，就是在戎马生涯也不断的默诵吟哦、写诗填词。今天我们有幸来欣赏学习毛主席的代表作之一《沁园春雪》。
词牌名：沁园春 词的题目：雪
2、了解写作背景，PPT出示。
二、听范读、教师指导朗读
1读――读准字音：
沁园春 qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ 折腰zhé 成吉思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo
2读——读出节奏。
3读——读出领起词的延长音、读出韵脚的顿音。
4读——读出轻重音。
5读――抽查读、齐读，读出作者希望建功立业的豪迈气概。

三、进入文本，理解词意。
(一)指名读上阕，感知内容。
1．指名学生回答上阕写的内容和体现作者的思想感情。（指导找出类似中心句的句子）
2．教师设疑：
1）哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?
学生回答后，教师讲述：古诗词，一般有“领字”，这里上下阕各有一个，读时要注意找出领字。
2）那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?
3．创设情境，小组讨论：
作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分?（想象） 这个成份仅限于这几句吗?
学生讨论后，师生归纳：想像。“须晴日”三句也是想像。“须”字表明是想像。
板书
上阕：描写北国雪景，抒发对袓国山河的热爱和他的豪迈之情。
1－3句：总写北方雪景
4－10句：具体写 长城、黄河、山、原
11－13句：想像（虚写）
(二)齐读下阕，感知内容。
1．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者词中写到了谁，又怎样评价他们的呢?
2．创设情境，小组讨论：
1）作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?领到哪句?
2）结合原文说说作者如何评价古代英雄人物？“惜”字都有那些意味?(讨论)
学生讨论，教师归纳：作者批评、惋惜古代英雄人物武功显赫，但文治不足、文学才华不够。作者表达了后来者必然居上的伟大气概，自信自己必定胜过前人。
3）作者为什么要评说这些古代英雄人物？
学生讨论，教师归纳：（对比、衬托）批评古代帝王的不足，是为了更好地歌颂无产阶级革命英雄
3、在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?（点明主旨）
——“俱往矣……今朝”。
4．作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)

学生回答后，教师讲述：“江山……折腰。”起承上启下的作用。“江山……”承接上文的写景，总结上文，“引无数”领起下文的抒情议论，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为一个整体。
板书
下阙：评论古代英雄，赞颂当代无产阶级革命者。
1、2句：过渡
3－10句：评古代英雄
11－13句：赞颂当代无产阶级革命者
四、赏析优美的句子。
1、文中有许多优美的句子，请根据提示，抢答读出相应的句子：
动静结合的句子有：
比喻的句子有：
对偶的句子有：
拟人的句子有：
互文：
虚实结合的句子有：
空间跨度很大的句子有：（千里……万里……，长城……大河……山……原……。）
2、文中有许多优美的句子，请从动词、形容词或者修辞方面赏析下面的句子。
1）千里冰封，万里雪飘
句中“封”说的是被冻住，“飘”说的是雪花轻盈飞舞的动态。动静结合，画面优美。体现了作者热爱袓国山河的感情。
2）“山舞银蛇，原驰蜡象”
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，生动形象地描写了群山在冰雪中蜿蜒曲折、高原在冰雪中起伏向前的情态，体现了作者热爱袓国山河的感情。
3）“长城内外，惟余莽莽” “大河上下，顿失滔滔”
“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。
“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”夸张地写出了变化之速，寒威之烈。
五、拓展
展示毛主席的一些书法，从中领略伟人豪迈气概、乐观精神。
六、适时完成“导学练习”

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