资源描述
第2章第3节（第1课时）性状与遗传
一、设计意图
遗传是生物体生命活动的重要特征之一。遗传的概念是学习遗传规律的基础。性状是表示遗传现象的指标之一。因此，通过举例、现场调查、分析讨论和归纳，了解性状、相对性状和遗传的概念，以及性状的普遍性。教师可以用实物、图片、标本等手段，引导学生思考分析生物体的形态特征和生理特性，引入性状的概念。再利用已有的资料引导学生知道相对性状的概念及其应用，遗传的概念也就能顺利引出。
二、教学目标
１．知识与技能
了解性状、相对性状和遗传的概念。
２．过程与方法
①通过分析人体及其它生物的形态特征，知道性状和相对性状的概念。
②通过归纳同种生物体性状的异同，知道遗传的概念。
３．情感态度与价值观
了解生物体的性状，初步体会生物体的丰富多彩，学会关爱生命。
三、重点与难点
重点：性状、遗传的概念
难点：相对性状的概念及其应用
四、教学准备
图片、实物、电脑多媒体
五、教学过程
教学内容
教师的教学活动
学生的学习活动
说明
引入：
展示植物、动物和人体的一些实物和图片
引导学生观察这些生物体的形态特征，
资料展示：生物体的形态特征。
在教师指导下学习观察生物体的形态特征和生理特性
生物体的形态特征包括：形状、颜色、纹理等；生理特性包括：抗病性、抗寒性、血型等
１．性状和相对性状
引导学生归纳
举出几对相对性状的实例，分析这些性状的相对性
列举实例：人的卷发和直发等
归纳出性状的概念
在教师引导下，学习相对性状的关键词：同种生物、同一性状、不同表现
归纳：相对性状的概念
分析思考：判断实例中，哪些是相对性状，哪些不是。
注意事例的连续应用
２．遗传
出示照片：一个同学的全家福、一头雌狮和它的孩子们、两棵美人蕉等
归纳学生的发言：
生物体的各种性状由亲代传给子代的现象叫遗传。
寻找图片中的生物特征
归纳：照片中的同学有哪些特征与父母相同？那些与父母不同？
分组归纳并发言
实例，可以根据学生的接受能力进行选择
小结：
课堂练习
练习册：Ｐ１８，填空题：１，２。单项选择题：１
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